通病

中學(xué)缺乏志愿填報(bào)指導(dǎo)機(jī)制，扎堆熱門專業(yè)成常態(tài)

“如果不學(xué)體”讓很多人意識(shí)到要拉近專業(yè)和夢(mèng)想之間存在的差距，但實(shí)際情況是，多數(shù)孩子和家長(zhǎng)，直到填報(bào)志愿時(shí)，才開始考慮如何選擇。

“填報(bào)志愿的時(shí)間太短。以北京為例，今年填報(bào)志愿的時(shí)間是5月12日到5月17日，短短幾天時(shí)間，面對(duì)400多個(gè)專業(yè)，孩子和家長(zhǎng)很難完全想清楚選擇什么學(xué)校和專業(yè)?！苯葘?duì)此也很著急，“學(xué)生若是在這幾天內(nèi)就決定未來4年甚至幾十年的方向，難免過于草率?！?/p>

多數(shù)中學(xué)也沒有對(duì)考生報(bào)考進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，只是每年都會(huì)給學(xué)生發(fā)下厚厚一大本《高考填報(bào)志愿指南》。有著30年教齡的中學(xué)教師張弘說，“二?？荚噭傔^，《高考填報(bào)志愿指南》就發(fā)到學(xué)生手中。但《指南》內(nèi)容太多、太龐雜，對(duì)專業(yè)的敘述少之又少，孩子們看了仍很迷茫?！?/p>

老師的指導(dǎo)也缺乏針對(duì)性。據(jù)張弘介紹，中學(xué)老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)大多是憑自己的經(jīng)驗(yàn)判斷，很難體現(xiàn)學(xué)生自己的興趣和潛在能力。不少老師反映，當(dāng)下最困惑的不是如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)試，而是如何指導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)填報(bào)志愿。學(xué)校或者當(dāng)?shù)亟逃块T對(duì)學(xué)生報(bào)考的指導(dǎo)更是有限，最多也只是邀請(qǐng)一些高校實(shí)地開咨詢會(huì)。這種做法有幫助，但效果不大。

社會(huì)心態(tài)偏功利，也加劇報(bào)考專業(yè)的盲目性?！疤顖?bào)志愿扎堆熱門專業(yè)，成了近年來報(bào)考的‘通病’。受財(cái)富效應(yīng)的影響，人們熱捧經(jīng)濟(jì)專業(yè)，而對(duì)于‘機(jī)械’、‘地質(zhì)’、‘石油’、‘農(nóng)業(yè)’，就望而卻步，認(rèn)為專業(yè)太累、太陳舊。”張弘對(duì)此頗感無奈，“中國由制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，其實(shí)恰恰需要這些專業(yè)人才。”

良方

專業(yè)誤選的“補(bǔ)償機(jī)制”仍應(yīng)完善，及早職業(yè)測(cè)評(píng)、明確人生方向

現(xiàn)在，不少大學(xué)也在通過諸如轉(zhuǎn)專業(yè)、修讀第二學(xué)位等方式，為那些當(dāng)初錯(cuò)選誤選專業(yè)的學(xué)生建立“補(bǔ)償機(jī)制”。但據(jù)反映，目前，這些嘗試很難獲得實(shí)際效果。

“修讀第二學(xué)位，很多時(shí)候只能讓自己的簡(jiǎn)歷好看一點(diǎn)，不論是深造或是就業(yè)，鮮見有能以第二學(xué)位作為發(fā)展方向的例子。而且，在對(duì)第二學(xué)位的選擇上，同學(xué)們更多地還是扎堆‘熱門專業(yè)’，如金融、法律、外語。”武漢大學(xué)畢業(yè)生小程說。

轉(zhuǎn)專業(yè)的政策也存在設(shè)計(jì)上的問題。“政策的初衷是好的，彌補(bǔ)了填報(bào)志愿時(shí)盲目選擇的影響，但不少學(xué)校有這樣的規(guī)定：只有本專業(yè)排名前30％的學(xué)生才得以獲得轉(zhuǎn)專業(yè)資格。規(guī)定的初衷是限制轉(zhuǎn)系人數(shù)，但切入點(diǎn)卻偏了，既然本專業(yè)學(xué)得很好，為何還要轉(zhuǎn)專業(yè)，邏輯上說不通。”北京大學(xué)畢業(yè)生小楊說。

部分高校也在嘗試從招生的源頭進(jìn)行改革，比如實(shí)施按學(xué)科大類招生。學(xué)生在大一、大二年級(jí)主要學(xué)習(xí)通識(shí)課程和大類基礎(chǔ)專業(yè)課，在專業(yè)分流后進(jìn)入不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)張進(jìn)說，這種招生連接了大學(xué)的培養(yǎng)模式，“大類招生有利于培養(yǎng)‘厚基礎(chǔ)、寬口徑’人才?！?/p>

有高校教師認(rèn)為，大類招生對(duì)學(xué)生來說，擴(kuò)大了專業(yè)選擇空間，而且給予了學(xué)生了解專業(yè)的機(jī)會(huì)，可以結(jié)合學(xué)習(xí)情況和社會(huì)需求，理性進(jìn)行專業(yè)的二次選擇。但從實(shí)際操作的案例來看，大類招生仍然存在專業(yè)分流時(shí)學(xué)生扎堆熱門專業(yè)，導(dǎo)致教學(xué)資源相對(duì)不足的情況出現(xiàn)。

姜萌認(rèn)為，高校的改革和嘗試需要時(shí)間，學(xué)生們不應(yīng)該將希望完全寄托于此。

“孩子和家長(zhǎng)應(yīng)該從高中開始就考慮自己的人生規(guī)劃，盡早對(duì)高?，F(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了解，結(jié)合自己的興趣和求學(xué)經(jīng)歷，最終確定自己的發(fā)展方向?！苯日f，“現(xiàn)在，學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)，缺乏‘戀愛期’，直接步入了‘婚姻殿堂’。這樣的‘婚姻’不會(huì)太幸福?！?/p>

據(jù)了解，美國孩子很小的時(shí)候就會(huì)進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)和性格測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)結(jié)果可以對(duì)人生和職業(yè)規(guī)劃有很重要的借鑒價(jià)值。姜萌說，“能夠應(yīng)用測(cè)評(píng)軟件——比如職業(yè)測(cè)評(píng)軟件和性格測(cè)評(píng)軟件的中國中學(xué)生少之又少，很多學(xué)生更是對(duì)這類軟件聞所未聞。”

“我現(xiàn)在最期望的，是報(bào)考指南上大學(xué)對(duì)專業(yè)設(shè)置有明確清晰的介紹，或者高校在網(wǎng)站上清晰說明各個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置。另外，大學(xué)各專業(yè)的排名應(yīng)當(dāng)明確?！闭趥淇嫉膭⑿⌒∵@樣說。(張玲瑋 姚雪青)