興趣與天賦

選擇專業(yè)的一條最基本的原則是，家長和考生應該選擇那些考生有興趣也有天賦能力的專業(yè)。

中學生應當時常問自己一個大問題，對什么專業(yè)感興趣？如果不感興趣，即使這個專業(yè)很熱門，也不應該選擇。

考生了解到自己的興趣并不容易，家長需要提早做出一些準備，比如讓孩子提早接觸各類職業(yè)，隨著孩子的成長幫他安排職業(yè)的參觀和實習。中學的教育家們（不包括追求應試成績的校長）在中學應當安排很多的選修課，使學生對寬廣的知識領域有所涉獵。如果家長和中學的教育家提早有所準備，家長和考生才會在關鍵時機做出正確的選擇。這是我國目前教育中存在的問題，同時也意味著智慧的家長和考生有很多機會站得先機。

考生了解到自己的天賦能力更加困難，學生甚至必須經(jīng)過大學專業(yè)的一段學習才能對自己有初步的了解。比如，一個考生如果對數(shù)學專業(yè)非常感興趣，但經(jīng)過大學一年的努力學習，成績比較差，這可能說明學生雖然對數(shù)學專業(yè)感興趣，但數(shù)學專業(yè)對他并無興趣，未來學生在數(shù)學領域和那些雖然沒有特別努力就取得很高成績的人一起競爭，其職業(yè)生涯難有出類拔萃的機會。這意味著考生應當轉(zhuǎn)專業(yè)，尋找自己的天賦所在。

學生了解到自己的專業(yè)天賦必須經(jīng)過大學專業(yè)的學習和嘗試，大學的制度設計應當給予學生專業(yè)選擇和轉(zhuǎn)專業(yè)的較大自由。理想的制度是允許學生在大學入學時不選擇和確定專業(yè)，經(jīng)過四個學期的學習后再選擇專業(yè)，這已經(jīng)成為美國一流高校普遍的制度。國內(nèi)最接近的制度是北京大學元培學院和寧波大學陽明學院。第二種較為理想的制度是按大類招生，這會給予考生較為寬闊的選擇空間，比如浙江大學按六個大類招生，南京大學按十個大類招生，考生都有更多選擇和轉(zhuǎn)換自由。第三種較為理想的制度是寬松的專業(yè)轉(zhuǎn)換制度，比如中國農(nóng)業(yè)大學就給予學生自由的轉(zhuǎn)專業(yè)空間。

值得警惕的是那些轉(zhuǎn)專業(yè)制度嚴苛的高校，比如四川某大學規(guī)定只有學習成績在本專業(yè)同級學生中排名前10%，才能申請轉(zhuǎn)專業(yè)，一個學生的成績在本專業(yè)同級學生中排名前10%，這說明該生非常適合這個專業(yè)，其能力與興趣與這個專業(yè)匹配恰當，他恰好不應當轉(zhuǎn)專業(yè)。那些需要轉(zhuǎn)專業(yè)的學生并不喜歡或者不適合這個專業(yè)，能力的欠缺或心理上的排斥使他們的學習成績暫時不佳。如果轉(zhuǎn)到他們更加有興趣、更加適合的專業(yè)，他們才可能取得更好成績。

家長和考生要多加留心學校轉(zhuǎn)專業(yè)等相關制度，在同等情況下盡量回避那些制度不科學不人性化的高校,選擇用腳投票。