大河網(wǎng)訊（記者 王佳）6月8日，2017年新課標(biāo)文綜科目考試結(jié)束。今年河南新課標(biāo)理綜化學(xué)的考題有什么特點？難易程度如何？針對大家關(guān)心的問題，大河網(wǎng)特邀河南名師對高考理綜化學(xué)試卷進(jìn)行點評。

【名師】

鄭州市高考研究中心成員、河南省實驗中學(xué)化學(xué)高級教師鄭麗峰

【點評】

總的來說，今年的試題體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、變中求新”的特點，總體難度比前三年的理綜化學(xué)難度略大一些。充分體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、時代性、人文性”。

試題注重體現(xiàn)高中新課程理念，堅持能力立意，突出主干知識，體現(xiàn)學(xué)科能力和素質(zhì)要求;加強(qiáng)試題與社會生活實際相聯(lián)系，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了實驗考查，充分體現(xiàn)了化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。

雖然今年的題型幾乎沒變，只是去掉了《化學(xué)與技術(shù)》模塊，但在內(nèi)容上還是有創(chuàng)新的。

客觀題中實驗內(nèi)容加強(qiáng)

和2016年相比，選擇題的區(qū)分度提高。選擇題繼續(xù)保持對化學(xué)與STSE、化學(xué)實驗內(nèi)容、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識、電化學(xué)中的防腐蝕問題、元素性質(zhì)和元素周期律、電解質(zhì)溶液等主干知識的考查，去掉了阿伏加德羅常數(shù)等高頻考點，保留了部分區(qū)分度好、難度適中的傳統(tǒng)題如第7、9、11和12題，同時在情境的創(chuàng)設(shè)、呈現(xiàn)方式、設(shè)問方式、考查層次上發(fā)生變化，思維容量有所加大，并且重點加大了對化學(xué)實驗的考查。

第8題將我國的傳統(tǒng)文化和化學(xué)實驗相結(jié)合，以文言文的形式考查了學(xué)生的化學(xué)基本操作即物質(zhì)分離方法的選擇，這和2015年的第7題文言文形式極為相似，學(xué)生只要讀懂了文言文的意思，還是不難選出正確答案的；但第10題就打破了以往選擇題中實驗內(nèi)容的格局，變?yōu)樾⌒偷木C合實驗內(nèi)容考查，采用新穎的“大題小做”的方式考查學(xué)生對實驗儀器、操作目的、物質(zhì)性質(zhì)等的掌握，此實驗題的設(shè)置是今年高考化學(xué)試題的一大特色。

13題內(nèi)容是常規(guī)的、預(yù)測之內(nèi)的，但圖像中設(shè)立了新的坐標(biāo)含義，使學(xué)生的思維難度加大，需具備有較強(qiáng)的讀圖能力，信息轉(zhuǎn)化能力，試題的區(qū)分度更大。這也就是穩(wěn)中求新的具體體現(xiàn)。

主觀題部分難易結(jié)合

26題為實驗題，實驗裝置比較陌生。這個實驗是課本上沒有的，也不是學(xué)生平時見到的常規(guī)裝置，凱氏定氮法主要用來測定有機(jī)物中的氮含量，本題回避了復(fù)雜的樣品前期處理過程——將有機(jī)氮轉(zhuǎn)化為無機(jī)氮，而側(cè)重學(xué)生熟悉的無機(jī)氮含量測定，命題科學(xué)有效。

本題主要是考查學(xué)生的實驗分析能力，看懂各部分儀器的作用，才能把簡答題答在核心點上，同時也考查了學(xué)生的計算能力，也充分體現(xiàn)了考試大綱的要求。

27題屬于幾年來的固定模式流程圖題目，以金屬元素Ti為核心，考查了化學(xué)反應(yīng)原理中的重要知識點，學(xué)生拿到題目沒有陌生感，但未學(xué)過的離子方程式書寫對學(xué)生能力要求還是比較高的；第（4）問中計算Li2Ti2O15中過氧鍵的數(shù)目，也是創(chuàng)新亮點之一。

28題也屬于幾年來的固定模式化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡題，但重點在于化學(xué)平衡的相關(guān)計算，在三個必做主觀題中屬于難度最低的，和往年相比，在此題中加大了蓋斯定律的考查，要求書寫兩個熱化學(xué)反應(yīng)方程式；并在第（1）問將兩種弱酸酸性強(qiáng)弱的比較有機(jī)地融進(jìn)了此題。

選修模塊穩(wěn)中有變

《結(jié)構(gòu)化學(xué)》和《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的題目難度基本相當(dāng)，在《結(jié)構(gòu)化學(xué)》模塊中，題目所考查內(nèi)容除了第（1）問外，基本都屬于以往高考題的常見設(shè)問，如能層、電子云輪廓、雜化軌道及粒子的空間構(gòu)型、配位數(shù)及晶胞計算等。第（1）問中“紫色光對應(yīng)的輻射波長”，應(yīng)劃分在物理光學(xué)知識范圍內(nèi)，要求考生對光譜有基本的了解，也體現(xiàn)了理綜中學(xué)科交叉的特點。

最后一問也是亮點之一，讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)式來確定原子在晶胞中的位置，屬于晶胞坐標(biāo)的變形題目。

《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊中，仍然沿襲了框圖加信息給予的題目形式，考查內(nèi)容還是以往的由淺入深、步步深入的模式，由物質(zhì)名稱、反應(yīng)類型、結(jié)構(gòu)簡式、方程式書寫、同分異構(gòu)體書寫到有機(jī)合成，對于致力于選有機(jī)化學(xué)模塊的學(xué)生來講，可以拿到一個不錯的分?jǐn)?shù)?！　　　　　　　　　　　?/p>