繼承傳統(tǒng)，共育藝術(shù)之花

本次決賽，臺(tái)灣高校帶來(lái)的舞蹈作品以現(xiàn)當(dāng)代題材居多，強(qiáng)調(diào)編導(dǎo)創(chuàng)作手法、技術(shù)技巧的創(chuàng)新和身體語(yǔ)言的表達(dá)，有意識(shí)地通過(guò)作品幫助大學(xué)生開發(fā)、拓展身體的表現(xiàn)力。

與此對(duì)應(yīng)，福建高校的節(jié)目更加注重挖掘本土文化題材，或以福建名人林則徐、林紓等為主題，或?qū)⒖图疑?、非遺技藝壽山石雕融入其中，或以詩(shī)經(jīng)、古樂作為創(chuàng)作靈感，呈現(xiàn)濃郁的民族文化特色，思考中華文化如何創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校的原創(chuàng)作品《溫陵醉傘》，以泉州古老的梨園音樂及戲曲科步等作為舞蹈基本元素，一舉摘下普通組唯一的作品金獎(jiǎng)、表演銀獎(jiǎng)與組織獎(jiǎng)，既在意料之外，又在情理之中。

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院表演的民族民間舞蹈《上元燈嬉》，再現(xiàn)了上元鬧元宵的莆田當(dāng)?shù)孛袼?，將少女制燈、嬉燈、游燈，為家人祈福的過(guò)程表現(xiàn)得淋漓盡致，最終獲得“表演銅獎(jiǎng)”。編導(dǎo)老師林琳說(shuō)：“我希望通過(guò)這段表演，將兩岸的地域特色繼承下去，把文化傳統(tǒng)融入舞蹈中?！?/p>

同樣，不論是頌揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的《石刻傳承》《文脈》《紙·精靈》，還是展現(xiàn)閩派民俗文化的《芋盤留香》《客紙龍燈》《茶情婆韻》，都在萃取中華傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)精華的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，用舞蹈表現(xiàn)新時(shí)代。

群舞《文脈》的編導(dǎo)馬俊強(qiáng)說(shuō)，福州人林紓是我國(guó)近代著名文學(xué)家、翻譯家，《文脈》反映了林紓晚年尋書、讀書、研書、傳書的書海生活歷程和鉆研態(tài)度，激勵(lì)廣大青年學(xué)子傳承書魂精品，延續(xù)蒼霞精舍之精神。

在評(píng)委張曉雄看來(lái)，通過(guò)這樣的舞蹈聚會(huì)、感官認(rèn)知，青年舞者看到了彼此對(duì)傳統(tǒng)的繼承和突破，會(huì)加深相互認(rèn)識(shí)和理解。特別是臺(tái)灣青年學(xué)子，能在相互切磋和攜手共舞中汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，這種無(wú)形的文化資產(chǎn)會(huì)慢慢沉淀下來(lái)，在今后的交流與創(chuàng)作中開出更美的藝術(shù)之花。