寫作文前不審題，對(duì)作文要求理解不夠深刻

有的學(xué)生只看一眼作文題目，不看具體要求就開始寫作文，結(jié)果因不符合要求而跑題。

比如：半命題作文題目為：我的XXX，要求以寫人為主，但很多學(xué)生沒有看清要求，寫的是有關(guān)動(dòng)物的作文，那么文章無論寫多好都沒用。

再比如：有篇作文要求寫一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日即具有民族特色的節(jié)日，也就是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，可有的同學(xué)卻寫六一兒童節(jié)、三八婦女節(jié)、植樹節(jié)。不是這些同學(xué)沒有審題，而是因?yàn)樗麄儗忣}不夠細(xì)致從而導(dǎo)致作文跑題。

建 議：

審清文體。就是要明白寫作文是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是實(shí)用文，還是想像文……

寫人，是寫一個(gè)人，還是寫兩個(gè)人或是寫一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事，審題時(shí)都要弄清楚。文體如果弄不清楚，作文就會(huì)跑題，也就必然導(dǎo)致全文失敗。

題目與文章主題不符，沒審清重點(diǎn)

例如，有一篇命題作文，它的題目是“我和好朋友”，在作文中我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的就是我們之間的故事，強(qiáng)調(diào)的是我們之間曾經(jīng)發(fā)生什么，我們的關(guān)系如何等等。

但如果文章著重強(qiáng)調(diào)我的好朋友他是什么樣的人，他有什么故事等等，這樣就不符合文章標(biāo)題了，導(dǎo)致整篇文章立意不明。

建 議：

為了避免這個(gè)問題，我們?cè)谀玫阶魑念}目的時(shí)候要先審清題意（包括審清文章標(biāo)題和審清作文的提示語(yǔ)），先弄清題目讓我們寫什么，再進(jìn)行下一步。

關(guān)于審清重點(diǎn)，也就是“題眼”，是命題中關(guān)系到主題的關(guān)鍵詞語(yǔ)，它是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了作文的重點(diǎn)。

同是敘述一件事，《一件難忘的事》和《一件童年趣事》這兩個(gè)文題的寫作重點(diǎn)是不同的：

《一件難忘的事》的寫作重點(diǎn)是突出這件事的“難忘”所在，或高興、或悲傷、或悔恨、或激動(dòng)，要把難忘之處描繪出來，能激起讀者同悲同喜的情感，就抓住了主題；

而《一件童年趣事》的寫作重點(diǎn)，則是所敘的趣事必須發(fā)生在童年，要把趣之所在描繪出來，這樣寫出來的文章才更符合主題。

因此說，找準(zhǔn)了文題所要寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組織材料也就有了目標(biāo)。

文中的議論、抒情句與所敘述的事件不符

這是很多同學(xué)在寫作中會(huì)犯的錯(cuò)誤。在文章的開頭和結(jié)尾，同學(xué)們會(huì)有意識(shí)地加入抒情和議論，但是這些抒情和議論與所敘述的事件傳遞出的中心思想并不相符。使文章顯得首尾不搭，主題跑偏。

造成這種問題的原因主要是同學(xué)們?yōu)榱藬⑹露鴶⑹?。可能是由于同學(xué)們手頭素材較少，想不出符合文章主題的事件，也有可能是同學(xué)們刻意抒情、議論而沒有考慮文章的主題統(tǒng)一。

建 議：

為了解決這種問題，同學(xué)們就需要在開始動(dòng)筆寫作文之前列提綱。先明確作文的主題是什么，然后根據(jù)主題選擇合適的素材和事件。只有這兩點(diǎn)確定了，再進(jìn)行議論和抒情，才能讓整篇文章的主題統(tǒng)一明確。

敘事篇幅過大，沒有點(diǎn)明主題的句子

這也是很多寫作程度比較好的同學(xué)常犯的錯(cuò)誤，非常遺憾。同學(xué)們可能用了很長(zhǎng)的篇幅去敘事，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫、人物描寫等等，讓敘事非常生動(dòng)細(xì)致，但遺憾的是，敘事部分沒有突出表現(xiàn)文章的主題，導(dǎo)致整篇文章主題不明確、不突出。

建 議：

建議大家在敘事過程中有意識(shí)地扣題、點(diǎn)題。一方面提醒自己不要跑題，另一方面在敘事過程中不斷扣題，能夠突出文章的主題，使文章主題鮮明。如何在敘事中扣題呢？我們可以采用夾敘夾議的辦法，在敘事中夾雜議論和抒情，這樣就能很好地體現(xiàn)文章中心。

詳略不得當(dāng)，不能體現(xiàn)作文主題

同學(xué)們?cè)趯懽髦杏袝r(shí)候會(huì)寫跑題了，卻不自知，這是為什么呢？

因?yàn)橥瑢W(xué)們敘事詳略不當(dāng)。比如在讓同學(xué)們寫讀后感的時(shí)候，600字的作文，很多同學(xué)用了300字去介紹這本書的作者、這本書的內(nèi)容、這本書是怎么來的等等。這就幾乎注定了同學(xué)們的作文一定會(huì)跑題，因?yàn)槭紫仍谄显O(shè)置的就不合理。

建 議：

這里也是建議大家先寫作文提綱，確定好文章的每個(gè)部分大約要占多少字，先對(duì)篇幅有個(gè)整體的把控，至少整篇文章看起來是能很好地體現(xiàn)主題的。

積累的素材少，寫作文時(shí)頭腦不夠靈活

在寫作文時(shí)寫著寫著就沒內(nèi)容可寫了，就亂湊字?jǐn)?shù)，這很明顯是作文素材積累不夠。也有的學(xué)生不會(huì)寫作文，提起筆來就覺得沒什么可寫的，往往是老師教過的作文他就背下來，老師沒教的作文就不會(huì)寫。

建 議：

這樣的同學(xué)除了多讀書多積累詞匯，平時(shí)多觀察以外，還要靈活運(yùn)用以往寫過的作文。

寫作建議

1.在審題過程中，要特別注意有一類題目范圍比較廣，可寫的內(nèi)容比較多，各有側(cè)重點(diǎn)，同學(xué)們既要認(rèn)真推敲題意，又要打開思路，展開聯(lián)想，把文章寫活。

比如《校園的早晨》，可以描寫早晨校園里師生鍛煉身體的火熱場(chǎng)面，也可以寫同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人情景，還可以攝取若干小鏡頭、小片斷，表現(xiàn)同學(xué)們新的道德風(fēng)尚，或者是熱情歌頌園丁為培育新苗不辭辛苦……

總之，審題的時(shí)候，既要準(zhǔn)確地理解題意，緊扣題目來寫，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。

2.在審清題目之后，寫作文之前最好列一個(gè)提綱，不必太詳細(xì)只要有大體思路即可。

有了思路之后，再將自己所能想到的跟主題有關(guān)的例子、名言之類的東西列一下，最后開始寫就一般就沒問題了。

所以，在寫文章之前一定要審好題，認(rèn)真分析寫作要求，按要求去寫作文，靈活運(yùn)用平時(shí)積累的字、詞、句、段、篇，不要生搬硬套。這樣在寫作中就能“隨心所欲不逾矩，下筆千言不走題。”

為了提高審題能力，同學(xué)們平時(shí)可以進(jìn)行這樣一些訓(xùn)練：

在課內(nèi)外閱讀中留心各種文章是怎樣定題目的，細(xì)心領(lǐng)會(huì)題目與文章中心和內(nèi)容的聯(lián)系；

在寫各種文體的作文時(shí)，注意練習(xí)怎樣給文章起個(gè)醒目而又恰當(dāng)?shù)念}目。

經(jīng)過不斷努力，就能逐步掌握審題方法，增強(qiáng)審題能力。

3.家長(zhǎng)在生活中要注意多啟發(fā)孩子，從小事做起，問問他對(duì)一些事物的感想，這樣對(duì)孩子的思維、答題、寫作都有好處。讀童話故事、歷史故事和名著時(shí)，也都要問問他讀懂了什么道理。

比如今年重新火起來的《西游記》，孩子們看得很多，家長(zhǎng)別忘了問問他看完的感受，最欣賞誰，每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，為什么最后能取到真經(jīng)什么的，這些都是抓中心的訓(xùn)練。慢慢的，他思想有深度了，作文自然有深度了，中心問題就會(huì)迎刃而解。

往年中高考跑題作文題

1.又一次

題目中的“又”字，是“又一次”的意思。但考生卻忽略了，“不屑一顧”，把原本得寫“兩次”的事情省略去一次，如不少考生寫了“一次哭泣”、“一次感動(dòng)”、“一次挫折”等，有的寫得情真意切、文采飛揚(yáng)，遺憾的是這并沒有獲得評(píng)卷老師的青睞，再出采的文筆，也只能令考生“悔之晚矣”。

2.門其實(shí)開著

考生容易被題目表面的“煙霧”迷惑，不少考生望文生義，想當(dāng)然，以為題目的要求是寫現(xiàn)實(shí)生活中的“門”，殊不知，命題者的意圖并非如此，因而未能挖掘出“門”的真正內(nèi)涵來，如“心門”、“情感之門”、“愛心之門”、“理想之門”等等。

考生寫出來的文章就像一杯白開水般清澈無味，如一考生寫自己放學(xué)回家，忘了帶鑰匙，本以為門被父母鎖上，沒想到到家一看，門其實(shí)是開著，這樣的文章太過空洞乏味吧！

3.改變了我的生活

此題要求學(xué)生寫真話、抒真情，那考生就“依葫蘆畫瓢”，照做了，可是他們的話也太真了，沒有一點(diǎn)修飾。有的考生以“電視改變了我的生活”為題，寫自己是一個(gè)電視迷，電視使他的“眼界”開闊了，如那些眼花繚亂的武俠、言情連續(xù)劇，讓他樂不思蜀，再也沒心思做其他事情；有考生以“網(wǎng)絡(luò)改變了我的生活”為題，寫到網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天、網(wǎng)戀是如何的精彩、如何的過癮等，他“恍然大悟”，以前的生活太枯燥乏味了。這都是“要求”惹的禍。

4.請(qǐng)以“走進(jìn)和諧”為話題作文

“和諧”這個(gè)詞太抽象了，有的學(xué)生只知道政治老師講的那個(gè)和諧社會(huì)、和諧祖國(guó)等等，而不懂得采用“以小見大”寫法，選取日常生活中的一件小事來表現(xiàn)這個(gè)主題，因而，考生寫出來的大話、空話、假話、套話一大堆。

如有考生以“和諧社會(huì)”為題，套用了不少政治名詞，如“構(gòu)建”、“小康社會(huì)”、“共產(chǎn)主義”等，這些空話讓人笑掉大牙。

5.以“我的未來不是夢(mèng)”為話題作文

此題考生容易把“我的未來”與“不是夢(mèng)”拆開寫，造成文章給人一種游離、不協(xié)調(diào)的印象。如有的考生先用大篇幅的內(nèi)容去寫我的未來——當(dāng)一名科學(xué)家，而對(duì)于“不是夢(mèng)”只是一筆帶過——我會(huì)拼搏奮斗，為了我的夢(mèng)想而努力，我相信在不久的將來，我會(huì)是一名著名的科學(xué)家。

6.開端

考生往往認(rèn)為“開端”沒什么內(nèi)容可寫，三言兩語(yǔ)就能寫完，特別是寫記敘文?？忌鷤?yōu)榱艘f明“開端”的重要性，就把“結(jié)果”也寫出來，寫著寫著，過程也寫出來，以為這樣才有說服力?？蛇z憾的是這樣造成了“賓主顛倒”“主次混淆”。

7.請(qǐng)以“忽略的，有時(shí)才是最重要的”

考生審題時(shí)，只看到“忽略的”，而未能重視“有時(shí)”，造成理解有失偏頗。不少考生努力地搜集那些“忽略的”人和事，并付諸筆端，形成文字。如有的考生寫到自己是班里的“差生”，常被老師忽略，但他認(rèn)為顯示他“最重要的”辦法就是違紀(jì)，這時(shí)，他就不再是“忽略的”；有的考生也“逆向思考”，認(rèn)為“最重要的”，往往被“忽略”，寫自己的奶奶在家常被“忽略”，因?yàn)樗恰白钪匾摹薄?/p>

8.請(qǐng)以“中考”為話題作文

不少學(xué)生把它寫成了“訴苦文”，說中考前自己瘦了多少斤、憔悴了多少、頹唐了多少，而自己是怎煎熬過來，或者寫到老師那套殘酷的“題海戰(zhàn)術(shù)”讓學(xué)生身心疲憊，家長(zhǎng)的過度關(guān)心與期望讓學(xué)生不堪重負(fù)等等，這與命題者的原意相悖。

9.我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣

此題重點(diǎn)在寫?zhàn)B成好習(xí)慣的過程，可學(xué)生卻逆道而走，把重點(diǎn)放在了寫“自己如何改掉壞習(xí)慣”這方面，如有考生要寫自己養(yǎng)成了一個(gè)“早睡早起”的好習(xí)慣，但縱觀全文，卻絲毫看不出他在養(yǎng)成好習(xí)慣的痕跡，看到的是他的牢騷，“睡懶覺”的害處、屢教不改等無關(guān)痛癢的文字。

10.生日

這個(gè)題目與考生的生活經(jīng)歷密切相關(guān)，但學(xué)生的“生日”，無非就是互送禮物、開party等，因而不少考生也就容易往這方面寫，可寫出來的文章與命題者的本意卻相悖。如有的考生寫到自己的生日宴會(huì)是如何的盛大、菜肴是如何的豐盛等，而有的考生也寫到生日時(shí)，誰的禮物最好，有考生寫道，有好友送她一撮泥土，她認(rèn)為這是最珍貴的禮物，這就有虛構(gòu)造作的成份了。

11.一起走過

考生在寫作中，把“一起”漏掉了，變成了自己或其他人的“獨(dú)角戲”。如有考生寫自己和師生在一起度過了難忘的初中生活，但寫著寫著，自己卻被別人“淹沒”了；有的考生在回憶自己與父母一起走過的日子時(shí)，為了突出父母的愛，文章也用大篇幢的內(nèi)容去刻劃父母。

12.我心中的歌

“歌”是什么？考生往往會(huì)誤解為“歌曲”，因而不少考生寫到自己心中的歌是某首流行歌曲，讓人看了眼花繚亂、哭笑不得，接著就寫自己為什么喜歡這首歌，緣起何因、啟發(fā)，寫得天花亂墜，可真正能切題的內(nèi)容卻一點(diǎn)也不提。