2022年高考英語(yǔ)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，依據(jù)高校人才選拔要求和普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“方向是核心，平穩(wěn)是關(guān)鍵”的原則，結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考實(shí)際，深化基礎(chǔ)性，考查關(guān)鍵能力，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)，加強(qiáng)教考銜接，服務(wù)“雙減”工作，發(fā)揮高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用。

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落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮學(xué)科育人功能

1．1 融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生文化自信

英語(yǔ)科試卷所選語(yǔ)篇弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，通過(guò)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、提升品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神。

全國(guó)甲卷語(yǔ)法填空語(yǔ)篇報(bào)道一位盲人徒步穿越古絲綢之路并沿途做環(huán)保的經(jīng)歷，展現(xiàn)中華文明的悠久歷史；全國(guó)乙卷語(yǔ)法填空語(yǔ)篇介紹聯(lián)合國(guó)設(shè)立中國(guó)茶文化節(jié)及開展的一系列活動(dòng)，宣傳中國(guó)茶文化；新高考I卷語(yǔ)法填空語(yǔ)篇報(bào)道中國(guó)設(shè)立大熊貓保護(hù)國(guó)家公園的情況，介紹中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)成就。這些語(yǔ)篇和情境通過(guò)講述中國(guó)故事，以浸潤(rùn)的方式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。

1．2 強(qiáng)化體美勞教育引導(dǎo)，夯實(shí)全面發(fā)展基礎(chǔ)

英語(yǔ)科試卷圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自我三大主題選材，將對(duì)體美勞教育的引導(dǎo)與考查內(nèi)容、考查要求、考查情境有機(jī)融合。

在體育融入試題方面：全國(guó)甲卷聽(tīng)力題包含對(duì)一位短跑運(yùn)動(dòng)員的采訪材料；全國(guó)乙卷短文改錯(cuò)題選取自行車運(yùn)動(dòng)有利身體健康和環(huán)保的內(nèi)容；新高考I卷聽(tīng)力題選取一段在運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部講話的材料，閱讀題選取如何找到合適的健身伙伴的語(yǔ)篇；新高考II卷閱讀題選取運(yùn)動(dòng)促進(jìn)心臟健康的語(yǔ)篇，寫作題選取一名殘疾學(xué)生積極參加跑步比賽的語(yǔ)篇。這些語(yǔ)篇和材料旨在引導(dǎo)學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)意識(shí)，保持身心健康。

在美育融入試題方面：全國(guó)甲卷聽(tīng)力題選取一位藝術(shù)鑒賞家談?wù)撟约航?jīng)歷的材料，閱讀題選取介紹英國(guó)卡迪夫市藝術(shù)劇院的語(yǔ)篇；全國(guó)乙卷閱讀題選取介紹蘇格蘭畫家Henry Raeburn畫展信息的語(yǔ)篇。這些語(yǔ)篇旨在引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。

在勞動(dòng)教育融入試題方面：各套試卷的語(yǔ)篇包含了山區(qū)支教、烹飪、做家務(wù)等信息，涉及多種工作場(chǎng)景，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成勞動(dòng)觀念，在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)勞動(dòng)精神。

1．3 關(guān)注時(shí)代發(fā)展，引導(dǎo)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

英語(yǔ)科試卷通過(guò)選擇具有時(shí)代特征的語(yǔ)篇，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育樂(lè)于探究的科學(xué)精神，構(gòu)建友好互助的人際關(guān)系。

英語(yǔ)科試卷通過(guò)選取禁止開車使用手機(jī)、悉尼新舊文化沖突、新媒體對(duì)家庭教育和生活的影響、英國(guó)征收糖稅的起因及效果等具有探討性和思辨性的材料，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)選取高科技無(wú)人機(jī)在鐵路交通中的應(yīng)用、鸚鵡識(shí)別物體形狀的實(shí)驗(yàn)、人類語(yǔ)言發(fā)展的研究及與捉迷藏相關(guān)的兒童心理發(fā)展實(shí)驗(yàn)等語(yǔ)篇，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的興趣；通過(guò)選取關(guān)愛(ài)養(yǎng)老院老人的研究項(xiàng)目、勇救墜樓兒童、修復(fù)父子親情關(guān)系等語(yǔ)篇，倡導(dǎo)友好互助、彼此關(guān)愛(ài)的和諧人際關(guān)系。

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考查學(xué)科關(guān)鍵能力，服務(wù)落實(shí)“雙減”政策

2．1 深化基礎(chǔ)，注重能力，引導(dǎo)教學(xué)減量提質(zhì)

英語(yǔ)試卷對(duì)接高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的理解和掌握，注重考查考生在牢固掌握語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)上的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，引導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重視學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。

英語(yǔ)科試卷在真實(shí)、地道的英語(yǔ)語(yǔ)境中考查基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，使用的題型有完形填空、語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)等。這些題型要求考生在正確理解語(yǔ)篇主旨大意的基礎(chǔ)上，關(guān)注具體語(yǔ)境中不同詞語(yǔ)、句子與整個(gè)篇章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，考查考生對(duì)英語(yǔ)詞法、句法以及語(yǔ)篇知識(shí)的掌握運(yùn)用情況。閱讀題重視對(duì)文本精細(xì)閱讀的考查，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)篇關(guān)鍵信息的理解和推斷能力。深化基礎(chǔ)性考查旨在引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用等基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的語(yǔ)境中理解語(yǔ)篇所表達(dá)的主題意義，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，具備一定的語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感。

英語(yǔ)科試卷注重關(guān)鍵能力考查，尤其強(qiáng)化對(duì)閱讀理解和書面表達(dá)等關(guān)鍵能力的考查。閱讀題設(shè)置考查作者觀點(diǎn)或態(tài)度、語(yǔ)篇主旨要義等高階思維能力的試題，要求考生運(yùn)用批判性思維和辯證思維深入思考文章主題和思想內(nèi)涵，根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理并通過(guò)歸納和概括作答，對(duì)考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力提出很高要求。注重關(guān)鍵能力考查旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫等英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐活動(dòng)，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

2．2 創(chuàng)新情境，增強(qiáng)開放，引導(dǎo)減少“死記硬背”

英語(yǔ)科試卷在聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用和寫作等各部分根據(jù)所選素材創(chuàng)設(shè)不同的生活實(shí)踐情境和學(xué)習(xí)探索情境；通過(guò)增強(qiáng)試題開放性和靈活性考查考生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，引導(dǎo)減少“死記硬背”。

2022年高考英語(yǔ)試卷進(jìn)一步優(yōu)化寫作等試題的考查形式。除考查寫郵件等常見(jiàn)形式外，寫作部分還設(shè)置了讀圖表寫短文和根據(jù)提綱要點(diǎn)寫短文等形式。全國(guó)甲卷要求考生以6月8日世界海洋日為主題，寫一篇短文向?qū)W校征文比賽投稿；全國(guó)乙卷設(shè)置的寫作情境是校英文報(bào)正在開展以Learning English beyond the Classroom為題的討論，要求考生閱讀有關(guān)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)情況的圖表，使用圖表中的調(diào)查結(jié)果寫一篇短文；新高考卷應(yīng)用文設(shè)置的情境是以校廣播站英語(yǔ)節(jié)目“Talk and Talk”負(fù)責(zé)人的身份給外教寫一封郵件，邀請(qǐng)她做一次訪談；新高考卷短文續(xù)寫試題設(shè)置的情境是閱讀一名殘疾學(xué)生堅(jiān)持參加跑步比賽的短文后續(xù)寫兩段文字。這些精心設(shè)計(jì)的試題情境使寫作形式更加靈活，內(nèi)容更加開放，在加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力考查的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)用性和創(chuàng)造性能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中注重辨析語(yǔ)言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理和概括信息，從自己的視角正確評(píng)判周圍事物和不同觀念，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。