英國《金融時(shí)報(bào)》6月13日刊發(fā)文章《中國大學(xué)教育的“圍城”》，文章以韓國人的角度對比了中美大學(xué)教育的不同，主要內(nèi)容如下：

以前我曾在美國中部一所私立大學(xué)讀本科，這個(gè)學(xué)校真小，當(dāng)時(shí)總共只有1250名學(xué)生，當(dāng)?shù)厝丝谝仓挥?900人。這個(gè)大學(xué)叫GRINNELL COLLEGE，之前我從沒聽過這個(gè)學(xué)校的名字。我決定去這個(gè)學(xué)校就讀的原因有兩個(gè)：第一，一位前《紐約時(shí)報(bào)》編輯出版的一本《大學(xué)導(dǎo)游》里介紹了一些心理學(xué)專業(yè)最強(qiáng)的大學(xué)，正好這個(gè)大學(xué)位列其中；第二，這個(gè)大學(xué)給外國留學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金。我當(dāng)時(shí)喜歡這個(gè)專業(yè)，也需要獎(jiǎng)學(xué)金。

上大學(xué)第一天下課后，我在走廊里碰到了剛給我上完課的教授?！澳愫?，李成賢！”他一邊笑，一邊問候。他怎么知道我的名字？我非常吃驚，也非常感動(dòng)。那天的經(jīng)歷完全改變了我對這個(gè)學(xué)校的印象，雖然我置身于陌生的異國他鄉(xiāng)，但這讓我感覺到很溫暖、有人情味兒。我在這個(gè)學(xué)校里度過了人生中最幸福的四年。當(dāng)時(shí)我還想，如果以后有了孩子，肯定要把孩子送到這里來學(xué)習(xí)。后來我在哈佛讀碩士，但這個(gè)想法始終沒有改變。

為了趕快入鄉(xiāng)隨俗，除了學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)以外，我還選修了美國歷史。這個(gè)學(xué)校的課基本上都是小規(guī)模的，以圓桌討論為主。歷史老師是耶魯大學(xué)畢業(yè)的博士，是研究越南戰(zhàn)爭問題的專家。說實(shí)話，開始真受不了這門課。每次上課，這位老師都要批評美國，比如早期美國人如何屠殺印第安人，西部大開發(fā)時(shí)如何虐待來自中國的工人，二戰(zhàn)開始后如何虐待日本人的后代，等等。當(dāng)講到越南戰(zhàn)爭時(shí)，他的專業(yè)優(yōu)勢就發(fā)揮得更加淋漓盡致，他會(huì)細(xì)致入微地講述美軍在越南做過的壞事。

每次上他的課，我都會(huì)了解一段新的關(guān)于美國“做壞事”的歷史。他這種一邊倒地批評美國的課，連我這個(gè)外國人都覺著不舒服了。我想，大學(xué)怎么會(huì)請這樣的老師呢？有時(shí)我甚至懷疑他是美國的敵對國家派遣的臥底。因?yàn)樗浅Ｍ樯鐣?huì)主義，他說他爸爸是從前蘇聯(lián)移民到美國的。

終于有一次在與一位美國同學(xué)聊天時(shí)，我把這個(gè)想法告訴了她，并問她的看法。這位同學(xué)來自芝加哥，父母是中產(chǎn)階級。我問她：“你怎么看這個(gè)教授？”她回答：“我之所以付這么多錢上大學(xué)就是為了學(xué)習(xí)這種真實(shí)的歷史。他講的這些內(nèi)容在高中一般不會(huì)講。如果我們沒有自我反思，就會(huì)犯與歷史一樣的錯(cuò)誤?！贝髮W(xué)畢業(yè)已經(jīng)很多年了，但我一直記得這段對話。她的回答對我很有啟發(fā)，讓我意識(shí)到，美國為什么會(huì)成為世界第一強(qiáng)國，為什么會(huì)吸引來自不同國家、不同價(jià)值觀的人們，其原因就在于美國自我調(diào)整能力很強(qiáng)，而大學(xué)教育則起到了前沿的引領(lǐng)作用。

我在美國大學(xué)里從不怕批評美國，因?yàn)槊绹吮任腋ち业嘏u自己國家的缺點(diǎn)。在這種開放、寬松的環(huán)境里，我發(fā)現(xiàn)的不是美國的缺點(diǎn)，而是美國的優(yōu)點(diǎn)。

我對中國的教育體制有所了解。因?yàn)槲业街袊?，先后畢業(yè)于北京外國語大學(xué)和清華大學(xué)兩所中國大學(xué)。最近我發(fā)現(xiàn)，很多中國人都在拿美國的教育方式與中國父母和中國大學(xué)的教育方式進(jìn)行對比。中國有自己的國情，有自己的文化，有自己的教育傳統(tǒng)。有些中國人對宣揚(yáng)美國教育的優(yōu)勢保持警惕，認(rèn)為這是美國文化入侵的一種方式，是為了搞亂中國人的教育傳統(tǒng)，中國孩子會(huì)因此失去愛國教育傳統(tǒng)。