自主選學(xué)的培訓(xùn)模式應(yīng)該引起重視
在基層干部的培訓(xùn)形式上，也可以靈活多樣，例如，在培訓(xùn)過程中進(jìn)行案例教學(xué)，提供充分的練習(xí)機(jī)會；注意被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)效果曲線，在學(xué)習(xí)過程中適度增加一些講座；進(jìn)行一些模擬式培訓(xùn)，以及增加一些深入角色的拓展訓(xùn)練等。當(dāng)前在我國黨政機(jī)關(guān)基層干部培訓(xùn)中，自主選學(xué)、讀書會、交流會等互動新手段在培訓(xùn)中的運用即是一例。今年6月，中組部部署開展了干部自主選學(xué)工作，以深化干部教育培訓(xùn)改革。2008年，中組部曾在全國范圍內(nèi)開展相關(guān)問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，最受干部歡迎的培訓(xùn)方式就是自主選學(xué)。在中組部組織下，內(nèi)蒙古、江蘇、吉林、四川、湖南、天津等省區(qū)市陸續(xù)開展了基層干部自主選學(xué)的試點工作。在天津，對基層干部的培訓(xùn)實行了“2+X+Y”模式，“2”是指馬克思主義中國化的最新理論成果和黨性教育，為必修內(nèi)容；“X”是指滿足不同地區(qū)不同部門科學(xué)發(fā)展對干部履職能力素質(zhì)要求的內(nèi)容，自主選擇主修；“Y”是指適應(yīng)干部健康成長、拓寬知識面的個性化內(nèi)容，自主輔修。 “2+X+Y”的培訓(xùn)模式將組織需求、崗位履職需求和干部個性需求結(jié)合起來，激發(fā)了天津基層干部培訓(xùn)的活力，收到了預(yù)期的效果。
作為“以人為本”的一種培訓(xùn)形式，自主選學(xué)的培訓(xùn)模式應(yīng)該引起重視。通過自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容，甚至培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)師資和培訓(xùn)時間，將組織需求、崗位需求和干部本人需求有機(jī)結(jié)合起來，將“大鍋飯”變“自助餐”，將“填鴨式”教學(xué)變“菜單式”教學(xué)，基層干部自主選學(xué)的培訓(xùn)方式正在獲得生命力。在培訓(xùn)過程中，組織者精心編制干部選課手冊，編入課程菜單、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)菜單、教師菜單及其有關(guān)背景資料，使干部對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、業(yè)績、信譽(yù)度，教師的專業(yè)特長、授課經(jīng)歷一目了然。針對基層干部不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，組織者還對同一主題的培訓(xùn)，提供講授式、研究式、互動式、案例式、體驗式、模擬式等多樣教學(xué)方式，供干部自行“點學(xué)”。天津濱海新區(qū)在基層干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇方面還引入了競爭機(jī)制，要求在不少于5家的候選培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)中，進(jìn)行選優(yōu)；同時每年通過組織滿意度測評，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師進(jìn)行綜合考評，根據(jù)排序情況決定續(xù)聘或淘汰?；鶎痈刹颗嘤?xùn)的定制化、集約化進(jìn)一步降低了成本，自主選學(xué)與傳統(tǒng)辦班培訓(xùn)相比，日益顯示出優(yōu)越性。
探索基層干部培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，不僅是基層干部培訓(xùn)的一項重要內(nèi)容，也是人力資源管理和開發(fā)模式的探索。它在一定程度上關(guān)系到我國基層黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位業(yè)務(wù)工作的開展和績效的提高，必須引起高度重視。近年來我國一些地區(qū)和單位在基層干部培訓(xùn)過程中摸索出不少新的經(jīng)驗，值得總結(jié)和推廣?；鶎痈刹颗嘤?xùn)的有效開展將有助于整體提高我國干部隊伍的素質(zhì)，推動我國干部制度和人事管理制度的現(xiàn)代化。（作者為中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院副院長，教授、博導(dǎo)）
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