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在改革方向的選擇上，仍然有接近50%的家長反對“選擇”，希望通過考試篩選來“分配”教育機會，在有些城市，超過60%的家長希望今后的招生制度能夠按照考試成績招生。

（2）地級市的家長對“選擇”的偏好明顯小于省會城市

調(diào)查結(jié)果顯示，擇校和非擇校家庭在招生制度改革方向的選擇上沒有明顯差異，但是，地級市和省會城市的家長卻表現(xiàn)出明顯不同的選擇偏好，地級市的家長對考試的偏好要比省會城市的家長強烈得多。

圖8：省會和地級市家長對“考試”偏好的差異

五、調(diào)查的主要結(jié)論

以上調(diào)查數(shù)據(jù)展示了我國不同區(qū)域、不同層級的城市中，義務(wù)教育階段擇校的基本信息，從這些信息中，我們可以進(jìn)一步得出兩個主要的結(jié)論：

1．個體“擇校”行為的累積產(chǎn)生了社會的“負(fù)外部性”

“擇?！弊鳛閷W(xué)生從分配的教育機會中逃離，重新尋找新的教育機會的機制，提高了選擇者個人的效益，但這種個體行為的累積，卻產(chǎn)生了不好的社會效果：社會群體間的分隔，這背離了義務(wù)教育的核心價值。這是個體選擇行為導(dǎo)致社會代價的最突出表現(xiàn)，經(jīng)濟學(xué)中將其稱為“負(fù)外部性”?！皳裥！彪m然也要付出一定的經(jīng)濟和心理成本，但調(diào)查顯示對“擇?！背杀久舾械募议L非常少，而收益卻非常明顯，這個收益既包括子女學(xué)習(xí)成績的提高，也包括優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)生特質(zhì)累積產(chǎn)生的、有益于成長的學(xué)校環(huán)境和交往環(huán)境，這些足以補償擇?！俺杀尽?。