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二、立足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，推動(dòng)涉農(nóng)職業(yè)教育大發(fā)展。應(yīng)轉(zhuǎn)變過去農(nóng)村人才開發(fā)小打小鬧、冠名掛職的低效模式，努力從基礎(chǔ)教育上提升農(nóng)民的人力資本。一要打破農(nóng)村教育與城市教育同質(zhì)化套路，把構(gòu)建以傳授現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)為主體的新型農(nóng)村教育體系納入農(nóng)村改革的重要內(nèi)容。按照農(nóng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、重新整合現(xiàn)有資源，布局涉農(nóng)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。二要出臺(tái)政策扶助涉農(nóng)職業(yè)教育發(fā)展，提高教師待遇，加大對(duì)優(yōu)秀涉農(nóng)職業(yè)高中生對(duì)口單招進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)的力度，對(duì)畢業(yè)學(xué)生從事相關(guān)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)給予貼息，小額貸款等。三要積極打破管理體制束縛，將有限的資源、財(cái)力集中到發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育上來，防止政出多門。努力將農(nóng)村涉及教育機(jī)構(gòu)打造成農(nóng)村后備人才培養(yǎng)基地，現(xiàn)行農(nóng)村各類農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)、合作組織，管理人員，經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)基地，種養(yǎng)植大戶技術(shù)、市場(chǎng)、信息示范服務(wù)基地。

三、面向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，實(shí)施高教專業(yè)結(jié)構(gòu)大優(yōu)化。在當(dāng)前國際金融危機(jī)沖擊下，大學(xué)生就業(yè)面臨巨大壓力，而農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，使農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)的第一產(chǎn)業(yè)中分離出許多新的產(chǎn)業(yè)部門、服務(wù)部門和新的業(yè)態(tài)，新的經(jīng)濟(jì)組織，產(chǎn)生許多新的工作崗位，這無疑為大學(xué)生就業(yè)提供了新的空間，大學(xué)生村官正是在這一趨勢(shì)下躍然興起的；但從實(shí)際情況看，很難達(dá)到預(yù)期效果。為此高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)面向市場(chǎng)審視自身，不斷拓展服務(wù)“三農(nóng)”的新空間。一方面發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化、開辟涉農(nóng)專業(yè)，在專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科體系上進(jìn)行科研攻關(guān)，盡可能滿足農(nóng)村人才的培養(yǎng)要求。另一方面改變招生方式，積極面向具有 “三農(nóng)”工作實(shí)際年限，或涉農(nóng)職業(yè)教育中的學(xué)生實(shí)施低學(xué)雜費(fèi)的定向招生，學(xué)業(yè)完成后再回流農(nóng)村；同時(shí)盡可能組織更多的大學(xué)生赴農(nóng)村學(xué)習(xí)調(diào)研，到龍頭企業(yè)見習(xí)鍛煉，讓在校大學(xué)生從新農(nóng)村的需求中，及早規(guī)規(guī)劃未來。