四、加強學風建設。關于學風建設,中央及中央領導同志已經多次強調過了。對于建設學習型黨組織而言,有沒有好的學風是至關重要的,學風不正,何談學習?學習型黨組織也就根本無法真正建立。毛澤東同志在延安整風中深刻指出:“學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題,是我們對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題,是全黨同志的工作態(tài)度問題。既然是這樣,學風問題就是一個非常重要的問題,就是第一個重要的問題?!?胡錦濤同志也對學風問題有過精辟的論述,他強調,學風是黨風、政風和干部作風的重要體現(xiàn),學風問題不是小問題。由此可以看出,學風正不正,關系黨的事業(yè)的興衰成敗。領導干部要切實轉變學風,關鍵是按照科學發(fā)展觀的要求,牢固樹立終身學習的思想,堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風,把勤奮好學作為責任,把學以致用作為目的。
五、建立健全相關機制,督促學習型黨組織的建設。建立健全相關機制,就是要避免此項活動流于形式,監(jiān)督、督促領導干部真正用心去學習,這是建設學習型黨組織的必要環(huán)節(jié)?,F(xiàn)在很多地方的舉措和辦法很有借鑒意義,比如要求領導干部在一定時期內必須參加不少于規(guī)定時間的脫產培訓、把學習與領導干部的任用相結合、讓領導干部參加干部輪訓等等,用多種制度、措施規(guī)范和約束領導干部學習,從而為建設學習型黨組織奠定理論知識和業(yè)務知識基礎。
六、領導干部要帶頭學習。建設學習型黨組織,領導干部作為組織的帶頭人,他對學習的態(tài)度將影響整個組織成員的態(tài)度,因此,領導干部在建設學習型黨組織的過程中必須要率先垂范,帶頭認真學習,尤其是要比組織的其他成員學的更深,只有領導干部成為堅持學習、深入學習、善于學習的表率,才能帶領、推動整個組織的學習向著建設學習型黨組織的目標邁進。在這個過程中,領導干部除了要起到示范表率作用之外,還要注意激發(fā)整個組織成員主動學習的熱情,繼而充分發(fā)揮成員的主體作用,使得領導干部與成員之間產生良性互動的關系,在相互促進中,為建設學習型黨組織這一共同目標而努力。
七、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢,豐富教育體系,采取靈活多樣的學習方式,引導領導干部主動學習。現(xiàn)代教育資源已經遠非延安時期可以比擬了,領導干部可以選擇的培訓機構已經大幅增長,除了可以充分發(fā)揮黨校、行政學院、干部學院的主渠道、主陣地作用之外,高等院校和其他教育培訓機構也發(fā)揮了重要的作用;在傳統(tǒng)報紙、廣播等媒介繼續(xù)發(fā)揮宣傳作用外,現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展,使得這種媒介也越來越多,如互聯(lián)網(wǎng)、電視等手段,也大大拓展了學習的平臺;教育資源的增多、培訓手段的豐富,使我們完全可以采取更加靈活的教育方式,如自主選學、遠程教學等方式,提高領導干部學習的興趣和效率。當然傳統(tǒng)方式的優(yōu)勢我們還是應該堅持,特別是針對領導干部的黨性修養(yǎng)、政治理論等。
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