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1.知識獲取途徑日益多樣

調查中，我們以多選題的形式讓大學生選擇各自獲取新中國歷史知識的途徑，結果按降序排列依次是：課堂學習、電腦網絡、影視劇、書刊報紙、專題教育、其他（見圖3）。這表明：（1）課堂學習仍然是大學生獲取新中國歷史知識最重要的渠道。這一結果也印證了開展新中國歷史教育教學的必要性，和當代大學生在相當大的程度上有被動接受新中國歷史知識的傾向。（2）電腦網絡位居第二。這充分表明電腦、互聯(lián)網的普及給人們的生活、工作和學習帶來的巨大影響，也給新中國歷史教育教學帶來了新的途徑和切入點。同時，也從一個方面提示我們，網絡信息的正誤，將在一定程度影響到大學生對相關知識的掌握和判斷。（3）值得注意的是，通過主動閱讀書刊報紙來獲取相關知識排序第四，這說明大學生主動學習新中國歷史知識的熱情還不是很高，書刊報紙等傳統(tǒng)媒介對大學生的影響力在降低。

2.樂于通過觀看影視劇來了解新中國歷史

在我們對“您對以下哪種形式的新中國歷史最感興趣”的調查中，六成以上大學生選擇了“影視劇”。影視劇位列第一，反映出大學生希望借助生動形象的載體來了解新中國歷史的愿望。我們又讓大學生隨機填寫一至兩部最感興趣的“紅色”影視劇，雖然同學們給出的答案有所差別，但七成以上的被調查者填寫了《建國大業(yè)》，還有三成左右的人分別填寫了《開國大典》、《周恩來》、《創(chuàng)業(yè)》等。在填寫《建國大業(yè)》的學生里，74.2％的人認為：該影片中的明星陣容可觀，有很多是他們熟悉或喜歡的；12.6％的人回答是：“劇情較好，影片制作精良”；13.2％的人回答是“其他”。《建國大業(yè)》能獲得如此眾多大學生的喜愛，既表明這部影片本身具有較好的社會反響，也從另一個側面反映出當前社會對新中國歷史題材優(yōu)秀影視作品的呼喚，以及大學生們對新中國歷史還停留在較為感性認識層面的現(xiàn)實。

3.愛讀相關的回憶文章或紀實文學

調查顯示，49.1％的大學生對回憶文章、紀實文學類最感興趣；44％的大學生對人物傳記最感興趣；6.9％的大學生對學術著作、文獻資料類最感興趣?？梢?，回憶文章或紀實文學最受歡迎，學術著作、文獻資料類作品較受冷落。調查中我們了解到，回憶文章或紀實文學之所以受到大學生們的廣泛歡迎，主要原因是：這類文章一般篇幅較小，且往往選取一些鮮為人知的歷史細節(jié)或較有爭議的歷史問題進行“解密”、“披露”、“口述”，內容翔實、語言生動，具有較強的可讀性。我們隨機了解了一些大學圖書館圖書雜志的借閱情況，也印證了這一調查結果。

4.系列專題教育活動的作用日漸凸顯

調查顯示，系列專題學習教育活動也成為大學生獲取新中國歷史知識的途徑之一，且這類活動在宣傳和普及新中國歷史方面的作用日益突出。據(jù)了解，近年來配合重大節(jié)慶日舉辦的一系列專題學習教育活動，如：為紀念改革開放30周年舉辦的《改革開放三十周年成就展》，為慶祝新中國成立60周年舉辦的《復興之路》大型主題展覽、《輝煌六十年——中華人民共和國成立60周年成就展》、《中國巨變（1949-2009）——慶祝中華人民共和國成立60周年大型圖片展》，以及各地舉辦的規(guī)模不等、主題各異的各種展覽、報告會、講座等專題教育活動，都收到了較好的社會反響，也給大學生們留下了深刻的印象。一位大學生在談到看完《輝煌60年——中華人民共和國成立60周年成就展》的感想時說：“展覽內容很豐富、特色也很鮮明，最主要是比較直觀、比較生動，我很喜歡通過這種形式來了解新中國的歷史”。