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大學(xué)生對(duì)新中國(guó)歷史的總體認(rèn)同度較高，但對(duì)具體問(wèn)題還存在不少模糊認(rèn)識(shí)

大學(xué)生對(duì)新中國(guó)建立的偉大歷史意義、所取得的偉大歷史成就以及中國(guó)特色社會(huì)主義道路等問(wèn)題的認(rèn)同程度較高，約98.8%的大學(xué)生認(rèn)為，新中國(guó)的建立在中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代的意義。但由于對(duì)新中國(guó)歷史不夠熟悉，他們?cè)趯?duì)具體問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上還不夠全面和到位，還存在不少的模糊認(rèn)識(shí)。

1.對(duì)新中國(guó)六十年，特別是改革開(kāi)放三十年所取得的成績(jī)給予充分肯定，但認(rèn)知程度參差不齊

大學(xué)生認(rèn)為新中國(guó)六十年“既有成績(jī)、也有錯(cuò)誤，但成績(jī)是主要的”比例為87.2％；對(duì)新中國(guó)六十年歷史“不清楚”的比例為6.6%。可見(jiàn)，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)新中國(guó)六十年取得的成績(jī)是認(rèn)可的，對(duì)新中國(guó)六十年的歷史持肯定態(tài)度。但大學(xué)生們?cè)趯?duì)改革開(kāi)放前后兩個(gè)三十年的認(rèn)識(shí)上，認(rèn)知程度參差不齊。調(diào)研中，我們以簡(jiǎn)答題的形式讓大學(xué)生就改革開(kāi)放前后兩個(gè)三十年談?wù)勛约旱目捶?。回答者的觀點(diǎn)主要有：38％的同學(xué)認(rèn)為，前三十年雖然物質(zhì)匱乏，但人們有信仰、有追求，人們的道德情操比較高。35.9％的同學(xué)認(rèn)為，前三十年是改革探索階段，物質(zhì)精神文明基礎(chǔ)較差，但民風(fēng)樸實(shí)，社會(huì)風(fēng)氣好；后三十年經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)力提高，各方面進(jìn)步較突出，但也出現(xiàn)了不少社會(huì)問(wèn)題。還有少部分同學(xué)存在一些模糊或片面認(rèn)識(shí)，極少數(shù)人將改革開(kāi)放前后兩個(gè)三十年割裂和對(duì)立起來(lái)。

2.對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論掌握得較好，但在理論與改革開(kāi)放實(shí)踐關(guān)系等問(wèn)題上存在模糊認(rèn)識(shí)

大部分大學(xué)生能夠熟練掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論的基本內(nèi)容，并能做出正確評(píng)價(jià)，但在中國(guó)特色社會(huì)主義理論與改革開(kāi)放實(shí)踐關(guān)系上，部分大學(xué)生還存在一些模糊認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，有約15.9％的同學(xué)沒(méi)有把中國(guó)特色社會(huì)主義理論與改革開(kāi)放實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)代背景的把握不夠好，只是就理論學(xué)理論。約7.2％的同學(xué)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐道路存在模糊認(rèn)識(shí)，如認(rèn)為改革只是讓一部分人富起來(lái)等。這反映出現(xiàn)階段的新中國(guó)歷史教育一定程度上存在著知識(shí)與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.對(duì)重大事件以及重要人物有所了解，但不夠全面和系統(tǒng)

調(diào)查中，我們將新中國(guó)重要人物，如毛澤東、周恩來(lái)、鄧小平、江澤民、胡錦濤、郭沫若、錢(qián)學(xué)森、袁隆平、趙夢(mèng)桃等20人，及其與之相關(guān)的20項(xiàng)重大事件，如：《論十大關(guān)系》、萬(wàn)隆會(huì)議、社會(huì)主義本質(zhì)論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、《女神》、中國(guó)航天之父、雜交水稻育種專(zhuān)家、勞動(dòng)模范等順序打亂，并讓學(xué)生們進(jìn)行連線，以答對(duì)12項(xiàng)為及格，結(jié)果及格率為74.3%。對(duì)于與黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體有關(guān)的事件，學(xué)生們的正確率很高，達(dá)到了96.1%，而對(duì)于其他的歷史人物，尤其是科技、社會(huì)、文化等方面的名人，正確率明顯降低。在訪談中，當(dāng)被問(wèn)及這些事件的來(lái)龍去脈、人物的生平事跡時(shí)，有不少大學(xué)生表示，這些事件或人物只是在課堂上聽(tīng)老師講過(guò)，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)探討過(guò)，也沒(méi)有更多的了解。調(diào)研中我們還隱約發(fā)現(xiàn)，凡是影視作品和當(dāng)前媒體宣傳普及比較多的知識(shí)，大學(xué)生們也相應(yīng)掌握得較好。可見(jiàn)，新中國(guó)歷史知識(shí)的普及教育還有許多重要工作要做。