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在新的歷史時期，如何進一步認識和把握黨性教育的規(guī)律，并使之與學(xué)員的學(xué)習(xí)、管理規(guī)律有機結(jié)合起來，切實提升黨性教育的針對性和實效性，是擺在黨校人面前的一個重大課題。近年來，上海市委黨校努力研究傳統(tǒng)黨性教育方式的現(xiàn)代實現(xiàn)形式，積極探索“點評式”黨性教育模式，提高了黨性教育的實效性，發(fā)展了黨性教育的實踐經(jīng)驗。

一、“點評式”黨性教育的核心理念及其教學(xué)模式的特點

核心理念：探索新時期學(xué)員黨性分析“批評與自我批評”的實現(xiàn)形式。在教學(xué)計劃的安排中，明確界定“點評式”黨性教育模式在黨性教學(xué)模塊中的重要地位，并以優(yōu)化黨性分析環(huán)節(jié)為突破口。

教學(xué)模式：“三評——三點”的互動結(jié)構(gòu)。第一，按照黨章的要求，學(xué)員在黨性分析中，通過“自評和互評”的反復(fù)比較，反省和發(fā)現(xiàn)自身在“黨性修養(yǎng)”方面存在的“薄弱點”；第二，通過資深老干部比照學(xué)員的自我體認，有針對性的點評，“直接評論”學(xué)員在“黨性提高”方面不愿面對或難以面對的“癥結(jié)點”；第三，通過黨性教育方面的專家或教授，結(jié)合學(xué)員的思想實際進行點評，“點深評透”學(xué)員在“黨性認識”方面存在的“困惑點”。

“點評式”黨性教育的實質(zhì)：以學(xué)員黨性鍛煉方面所存在的“思想問題”為導(dǎo)向，以多種或多方位的點評形式或方法為載體，為進一步提高黨性教育的針對性和實效性，而探索的一種與時俱進的新模式。