對于教育部于7月初公布的今年大學畢業(yè)生就業(yè)率已達68%的質疑還未消散，一則大學生發(fā)現(xiàn)自己在完全不知情的情況下“被就業(yè)”的帖子，在網上風傳。“被就業(yè)”，迅速成為繼“被自殺”、“被自愿”之后的流行新詞。
2006年11月，教育部新聞發(fā)布會發(fā)布消息：針對個別高校確實存在就業(yè)率“摻水”、造假，或者沒有就業(yè)就不予頒發(fā)畢業(yè)證書的現(xiàn)象，教育部已下定決心，在高校教學評估中加大違規(guī)查處力度，對就業(yè)率造假者發(fā)現(xiàn)一起查處一起，實行“一票否決”。而在做出這一決定之前，教育部已經設立就業(yè)率舉報電話，接受社會監(jiān)督，防止高校就業(yè)率“注水”現(xiàn)象出現(xiàn)。
教育部的態(tài)度是堅決的。可令人不解的是，這幾年就業(yè)率造假的消息沸沸揚揚，但被查處的高校卻少有聽聞。
人們有理由懷疑，教育部門其實是不會嚴格查處高校的就業(yè)率造假行為的，因為就利益關系而言，教育部其實也希望有高就業(yè)率，這樣可以表明自己的就業(yè)工作做得好、高等教育辦得好。大學的高就業(yè)率，不是在為教育部可以公布的就業(yè)率做貢獻嗎？
是用虛報出來的數(shù)據，來表明業(yè)已取得的“就業(yè)工作成效”，還是用真實的就業(yè)數(shù)據，來系統(tǒng)反思教育、就業(yè)中存在的問題，以探索構建新的人才培養(yǎng)模式以及促進大學生就業(yè)的戰(zhàn)略，這是對教育部門的考驗。前者會營造一時的繁榮景象，但卻會掩蓋嚴重的教育問題與就業(yè)問題，影響正確的教育決策和就業(yè)政策，延誤教育問題和就業(yè)問題的真正解決；后者會讓真正的就業(yè)現(xiàn)實得以呈現(xiàn)，數(shù)據不好看，但卻直面了客觀存在的教育問題和就業(yè)問題，是務實與負責的態(tài)度。
哪種選擇會得到老百姓的認同，這是不言而喻的。從目前的輿論看，人們不愿意接受虛假的高就業(yè)率，而愿意共同面對現(xiàn)實困難。誰也不愿意生活在虛假的世界畫餅充饑，更何況教育肩負著人才培養(yǎng)的重任，說謊的教育者能培養(yǎng)出誠信的受教育者嗎？而且，統(tǒng)計就業(yè)率的本意，不是宣揚學校的辦學成績、管理者的管理效率，而是作為評價教育與就業(yè)的一種指標，是教育和就業(yè)進行調整的一方面依據。
如何處理眼下這起事件，我們拭目以待。假使不了了之，那么，由政府和高校主導的就業(yè)率將不再有人相信。其帶來的不是教育的和諧，而是教育的公信力受損，以及一系列脫離實際的教育政策和就業(yè)政策。當然，從利益回避看，就業(yè)情況本就不應由高校自行統(tǒng)計，然后上報教育部門，而應該有權威的社會中介機構跟蹤調查一所學校的畢業(yè)生的畢業(yè)就業(yè)真實情況。
 |
- 2009-07-18“被就業(yè)”不只是學生的尷尬
|
|