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國(guó)家統(tǒng)計(jì)局黑龍江調(diào)查總隊(duì)一項(xiàng)最新調(diào)查顯示，高昂的教育費(fèi)用已成為有適齡子女居民家庭中一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)，有七成的家長(zhǎng)覺(jué)得難以承受。這些費(fèi)用主要包括補(bǔ)課費(fèi)、擇校費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)等。（《華西都市報(bào)》11月9日?qǐng)?bào)道）

在統(tǒng)計(jì)局的薪資統(tǒng)計(jì)中，每次通報(bào)的數(shù)據(jù)都是公眾的工資水平呈上漲態(tài)勢(shì)；而且這幾年隨著國(guó)家對(duì)教育的重視，投入的不斷加大，按說(shuō)公眾不會(huì)有太過(guò)強(qiáng)烈的“上學(xué)貴”的感受。然而，這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)局的調(diào)查卻顯示“七成家長(zhǎng)認(rèn)為教育費(fèi)用高”，而且是“難以承受”，釋放出強(qiáng)烈的危險(xiǎn)信號(hào)。

在調(diào)查中，家長(zhǎng)們普遍反映難以承受的教育花費(fèi)集中在補(bǔ)課費(fèi)、擇校費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)等幾個(gè)方面。不難看出，這幾個(gè)方面其實(shí)都不是教育花費(fèi)的主體，而是正常學(xué)費(fèi)、書(shū)費(fèi)支出之外的衍生花費(fèi)。而就是這樣的非主體花費(fèi)，卻讓家長(zhǎng)們不堪重負(fù)，家庭子女平均每月消費(fèi)的金額占整個(gè)家庭收入的比重最多占四分之一以上。這其中，固然有著住宿費(fèi)和生活費(fèi)這樣的必須性支出，卻更包含著補(bǔ)課費(fèi)、擇校費(fèi)的選擇性支出。也就是說(shuō)，在補(bǔ)課費(fèi)、擇校費(fèi)方面，有一些消費(fèi)是家長(zhǎng)“主觀”造成的，負(fù)擔(dān)加大有一些“活該”的成分。

“活該”這話說(shuō)的雖然真實(shí)，但其實(shí)過(guò)于苛刻，因?yàn)樵谘a(bǔ)課費(fèi)、擇校費(fèi)形成的巨大社會(huì)教育漩渦里，任何一個(gè)家長(zhǎng)都無(wú)法掙脫其中，都是被這個(gè)漩渦帶動(dòng)著前行。說(shuō)白了，這是教育不平等、教育資源不均等分配的真實(shí)體現(xiàn)。補(bǔ)課費(fèi)、擇校費(fèi)大有市場(chǎng)的前提，是家長(zhǎng)們認(rèn)為沒(méi)有好老師教、上不到好學(xué)校，就難升上更好的大學(xué)，以致將來(lái)找不到好工作，最后在社會(huì)上掙不到錢。這其實(shí)是家長(zhǎng)集體性“望子成龍”，且?guī)в凶优磥?lái)生存恐懼強(qiáng)迫癥的結(jié)果。

然而社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的。與“七成家長(zhǎng)認(rèn)為教育費(fèi)用高”相互對(duì)應(yīng)的是去年3月24日《中國(guó)青年報(bào)》曾報(bào)道過(guò)：調(diào)查顯示“四成居民認(rèn)為與所受到的教育質(zhì)量相比，當(dāng)前的教育花費(fèi)是不值得的”，并且學(xué)歷水平越高的群體中，持“不值得”觀念者比例更高。二者之間，很容易關(guān)聯(lián)在一起，聯(lián)系的紐帶就是當(dāng)下最嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題之一——大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，以及大學(xué)畢業(yè)生薪資水平的低下。造成的最直接的后果就是“讀書(shū)無(wú)用論”的抬頭，近幾年這種言論屢屢拿出來(lái)說(shuō)事，一些農(nóng)村學(xué)校也產(chǎn)生了輟學(xué)打工的集體現(xiàn)象。這種現(xiàn)象，無(wú)疑與時(shí)代相悖，更與國(guó)家教育方針大計(jì)相悖，無(wú)益國(guó)民素質(zhì)的整體提高，危險(xiǎn)而且愚昧。

那么，如何消解公眾“教育費(fèi)用高”以及“教育花費(fèi)不值得”的雙重憂慮，是擺在我們面前不得不細(xì)致思量的一個(gè)課題。剛剛履新的教育部部長(zhǎng)袁貴仁這幾日公開(kāi)表態(tài)，要把教育均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重。竊以為，要改變“教育費(fèi)用高”以及“教育花費(fèi)不值得”的公眾感受，需要一個(gè)多方合作的作用力——一是加大政府對(duì)公共教育部分的財(cái)政支出，取消擇校費(fèi)等教育亂收費(fèi)，最大限度降低高等教育收費(fèi)；二是對(duì)就業(yè)體制、工資機(jī)制進(jìn)行調(diào)整和完善，只有拓寬就業(yè)渠道、保障工資合理增長(zhǎng)，才能疏解教育“費(fèi)高”和“不值”的“功利化教育”思維；三是引導(dǎo)家長(zhǎng)合理規(guī)劃孩子的教育路徑，不盲目跟從攀比，從“主觀”上降低教育支出。如此，中國(guó)教育才能走上一個(gè)良性發(fā)展的軌道。