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教育部大概也意識(shí)到了教師不敢管學(xué)生的問(wèn)題嚴(yán)重性，所以在09年8月重申了籠統(tǒng)的“批評(píng)教育權(quán)”。但正當(dāng)大家翹首以待有關(guān)細(xì)則出臺(tái)時(shí)卻沒了下文。其實(shí)，我認(rèn)為教育部也有它的難處，因?yàn)樵凇段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》沒有修改前，教育部是無(wú)權(quán)制定與現(xiàn)行法律相抵觸的規(guī)則的。

說(shuō)來(lái)說(shuō)去，我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是要先提請(qǐng)全國(guó)人大考慮修改《未成年人保護(hù)法》的個(gè)別條款，然后教育部再制定出教育懲戒權(quán)的細(xì)則和探討教師如何用好它以更好地促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

也許有人會(huì)擔(dān)心有了教育懲戒權(quán)學(xué)生會(huì)遭到老師的傷害，我認(rèn)為這是杞人憂天。教師并不是學(xué)生的敵人，教師和學(xué)生的利益目標(biāo)是一致的。有了教育懲戒細(xì)則，對(duì)未成年學(xué)生中的個(gè)別害群之馬會(huì)有震懾力，對(duì)個(gè)別老師簡(jiǎn)單粗暴的教育方式也是一種制約。此時(shí)，再倡導(dǎo)教師多用賞識(shí)教育，倒可能激發(fā)學(xué)生的感恩心態(tài)，使師生互敬互愛的感情得以回歸。