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過去文革中取消高考，能不能上大學憑“群眾推薦”，其實最終是個別領導決定。不能說推薦的人中沒有人才，但無疑，一些無真才實學者憑關系上了大學，很多可塑人才卻無入學機會，這顯然不公平?，F(xiàn)在，許多高校試行自主招生，借以弱化高考的作用，但自主招生中暴露的人情關系問題也正為公眾所詬病。高考制度誠然有這樣那樣的缺點，但顯然，取消高考制度恐怕比不取消帶來的問題更多。如果取消高考，許多名牌高校必成為手握社會資源者暗箱操作的盛宴，許多普通家庭子女將可能痛失人生機遇。所以，在找不到比高考更公平的錄取制度的時候,“取消高考”最好連議題也不要列入。

既然高考還不能取消，剩下的就只能是改革高考；但怎么改呢?這須由教育的目的進行反向思考。

我們教育的目的極其清晰，就是造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。遵循這一教育目的，教育改革首先應保證學生有一個健康的身心。而當前教育的一大弊端，是復雜的考試內容及沉重的作業(yè)負擔，嚴重影響了學生身心健康。其次，教育改革要保證多出創(chuàng)新型人才?，F(xiàn)在很多學生死記硬背、死搬硬套，很會考試而創(chuàng)新能力嚴重不足，這直接引發(fā)了“錢學森之問”。