今天看到兩則研究生自殺的新聞,不禁扼腕嘆息。
深圳一名剛從北大畢業(yè)的雙碩士基金研究員,因試用期末位淘汰被解聘而跳樓自殺(人民網(wǎng)3月16日)。另據(jù)《華西都市報(bào)》報(bào)道香港中文大學(xué)一名內(nèi)地女研究生昨日在宿舍內(nèi)自殺身亡。警方在死者宿舍內(nèi)找到一份遺書,相信其自殺原因與學(xué)業(yè)壓力大有關(guān)。
死者為大,我等本不該再說三道四,只是這兩位高居國內(nèi)教育金字塔頂端的“天之驕子”都選擇了跳樓自殺,這不得不引起我們的反思。
首先,教育的目的到底是什么?大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)不容置喙的問題,但一位北大的雙碩士基金研究員兩次試用都未過關(guān),而且據(jù)說讀書期間成績(jī)還是班級(jí)第一名,這不能不引起重視。香港和大陸的教育方法有很大差別,那位女研究生只因無法適應(yīng)研究型學(xué)習(xí)便自殺。這都和我們的應(yīng)試教育、換湯不換藥的“素質(zhì)教育”有著千絲萬縷的聯(lián)系。現(xiàn)有教育體制下,很多人一心只讀圣賢書,涉獵狹窄、知識(shí)淺薄,一旦踏入社會(huì)或接觸新的事物,將會(huì)顯得茫然無措、無法適應(yīng),甚至走向極端。
這也就扯到了第二個(gè)問題,心理健康教育。至今國人依然不大重視這塊內(nèi)容,貌似它是最難以捕捉的。我也有個(gè)疑惑,在這個(gè)時(shí)代,許多人都會(huì)有自殺的念頭,那么心理素質(zhì)過硬的表現(xiàn)到底是徹底離開這個(gè)世界還是留下來繼續(xù)夢(mèng)想?如果面對(duì)困境、面對(duì)挫折,雖然主要在于一個(gè)人內(nèi)心是否足夠強(qiáng)大,但教育的功用也必不可少。這兩件事也在呼喚著心理健康教育真正地走進(jìn)學(xué)校,并呼喚更多更有效、形式多樣、時(shí)效性強(qiáng)的心理健康教育走進(jìn)學(xué)校。
第三點(diǎn),研究生自殺的背后也折射著社會(huì)大環(huán)境中人們的普遍焦慮。在就業(yè)與失業(yè)、工作與家庭、理想與現(xiàn)實(shí)之間,誰沒有過焦慮?據(jù)中國疾控中心精神衛(wèi)生中心提供的數(shù)據(jù),我國各類精神疾病患者人數(shù)在1億人以上,大多數(shù)是焦慮障礙和以抑郁癥為主的心境障礙。再聯(lián)系到之前各種暴力事件,我們有理由相信2006年紅遍網(wǎng)絡(luò)的“香港巴士大叔”的名言在大陸也成了現(xiàn)實(shí):你又壓力,我也有壓力。這告訴我們,和諧社會(huì),需要的不僅僅是經(jīng)濟(jì)物質(zhì),還有精神層面的調(diào)節(jié)。在這方面,教育必須盡到自己的力量。
提高人們的快樂指數(shù)、降低人們的生活壓力、增強(qiáng)抵御困難挫折的能力,需要社會(huì)、政府的齊心合力,更需要教育——這個(gè)貫穿人們一生的行業(yè)的改進(jìn)、完善、發(fā)展。
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