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教育部門在此一事件處理過程中的表現(xiàn)令人遺憾。偏向回護(hù)教師自然不能，但也應(yīng)站在客觀立場，居中調(diào)停。何海濱自殘的導(dǎo)火索是覺得被區(qū)教育局副局長曹暇欺騙，何海濱改變之前只向?qū)W生道歉的態(tài)度，是因?yàn)橥ㄟ^校長向曹暇傳話，希望家長也向自己道歉，曹暇帶了話，但家長不同意，不同意之態(tài)度并未被何海濱獲悉，以致道歉之后有被欺騙之感。從新聞報(bào)道來看，教育部門似乎有壓力，家長的要求基本都得到滿足，為什么有這種處理姿態(tài)，也讓人生疑。

這樣的事情其實(shí)真的是非常小的事情，以前父母央求老師管束，打罵也可，現(xiàn)在教師不應(yīng)打人，道理上講是對的，但似乎又難以絕對，也不是所有問題都會呈現(xiàn)如此一事件的局面。

如果教師有問題，那么教師的問題要正視，但從社會觀念來看，師道尊嚴(yán)還是要普遍呵護(hù)。現(xiàn)在很多教師已經(jīng)明白，對于學(xué)生，不能打不能罵，甚至不能批評，但是學(xué)生和家長對于老師，則有更多權(quán)限，甚至動用社會資源、包括媒體資源對老師進(jìn)行“高壓”與“圍剿”。不得不承認(rèn)，某種程度上，有些時候，教師已淪為弱勢群體。有的學(xué)校，學(xué)生與政務(wù)處主任起沖突，學(xué)生家長過來就給了主任一個嘴巴，這樣的情況還并不少見。

我們這里流傳一句話：中小學(xué)教師不是人干的?？赡苡幸稽c(diǎn)絕對，但是某種程度上的事實(shí)。一些教師需要法律的保護(hù)與人道的同情，需要社會的寬容與理解，這并不是故作可憐，混淆視聽。