10月12日、13日，作家葉開(kāi)在其個(gè)人博客上發(fā)表日志，以其女兒的小學(xué)語(yǔ)文課本中《鳥(niǎo)的天堂》和《一顆小豌豆》為例，比對(duì)分析了原作和被改寫(xiě)后的小學(xué)語(yǔ)文課文之間的差別。而此前，今年9月，由長(zhǎng)江文藝出版社出版的《救救孩子：小學(xué)語(yǔ)文教材批判》一書(shū)也將矛頭對(duì)準(zhǔn)了小學(xué)語(yǔ)文教材。（新華網(wǎng)10月21日）
曾幾何時(shí)，我們對(duì)教材一直很盲從，只要是編入教材的文章，都不會(huì)懷疑，即使遇到爭(zhēng)論也一教材為準(zhǔn)。這是典型的“文革”烙印。因?yàn)槌济裆鐣?huì)不需要人們過(guò)多的思考?，F(xiàn)在有民間研究團(tuán)體挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)小學(xué)評(píng)語(yǔ)文課本進(jìn)行挑錯(cuò)，對(duì)其中一些文章提出質(zhì)疑，值得欣喜。面對(duì)權(quán)威，人們不再做“沉默的羔羊”，而是理性的思考，發(fā)出自己的聲音。這是公民意識(shí)的張揚(yáng)。
公民意識(shí)還體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的使命感。小學(xué)教材關(guān)系到學(xué)生的教育問(wèn)題，其中的錯(cuò)誤影響深遠(yuǎn)，如果人們都抱著事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度，很難說(shuō)我們這個(gè)社會(huì)具有現(xiàn)代公民意識(shí)。民間研究團(tuán)體這種對(duì)小學(xué)教材負(fù)責(zé)任的精神，是一種社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，是公民社會(huì)主人翁精神的體現(xiàn)，釋放的是一種積極信號(hào)。
信從不盲從，是現(xiàn)代社會(huì)理念，我們要將這種精神推而廣之，我們?cè)谠S多領(lǐng)域都存在著盲從問(wèn)題。有些政策法律和上級(jí)的指示精神，明顯違背規(guī)律，就是沒(méi)有人提出質(zhì)疑，盲目執(zhí)行。趙作海案就是這種惡果。
當(dāng)然，民間研究團(tuán)體會(huì)診小學(xué)教材還需要有一個(gè)寬松的社會(huì)環(huán)境，期間如果來(lái)自官方的打壓，或者對(duì)研究報(bào)告置之不理，就會(huì)挫傷民間的積極性，這種民間主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)，還有賴(lài)于官方的積極回應(yīng)。只有讓更多的民間機(jī)構(gòu)對(duì)權(quán)威的決策提出質(zhì)疑，我們離真理的腳步就會(huì)越來(lái)越近。
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- 2009-04-02“摩爾莊園”“雷倒人的小學(xué)教材”？
