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人們?cè)缇驮诤粲跛刭|(zhì)教育，近年來(lái)，素質(zhì)教育也的確得到了社會(huì)、家庭、學(xué)校的重視。許多學(xué)校都在積極有序地開(kāi)展素質(zhì)教育，以期使自己的教育能夠取得更大成功?，F(xiàn)在，新課程改革正在不斷地加大力度，素質(zhì)教育被推到了更為重要的位置上。教育也日漸變得更為人性化、科學(xué)化、正規(guī)化。

素質(zhì)教育一個(gè)極為重要的方面乃是“減負(fù)”。何為“減負(fù)”？說(shuō)得通俗點(diǎn)，就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在這個(gè)教育前提與號(hào)召下，“減負(fù)”教育可謂進(jìn)行得如火如荼，如日中天。然而，筆者縱觀當(dāng)今的“減負(fù)”教育，卻發(fā)現(xiàn)有的地方，“減負(fù)”教育有所過(guò)度，這樣減負(fù)，不但不能提高素質(zhì)教育，反而可能影響素質(zhì)教育，進(jìn)而脫素質(zhì)教育的后腿。

有的老師，“心領(lǐng)神會(huì)”，他們時(shí)刻不忘“減負(fù)”教育，心中牢記“減負(fù)”，于是乎，作業(yè)布置越少越好，少到一周不做一次課堂作業(yè)，家庭作業(yè)根本不提，作文，一個(gè)月才寫(xiě)一篇，要求學(xué)生背誦的課文，只要求熟讀即可，也不進(jìn)行檢查，讓學(xué)生自己去執(zhí)行?？荚囈彩潜M量能少就少，單元測(cè)試免了，全發(fā)給學(xué)生自己去做，學(xué)生做了，老師也不批改。如此以來(lái)，學(xué)生確實(shí)輕松了很多，有的學(xué)生高興的不得了，覺(jué)得自己找到了做學(xué)生的感覺(jué)，認(rèn)為這樣的教育才是真正的素質(zhì)教育，才是最好的“減負(fù)”教育。這樣的“減負(fù)”教育，老師們也舒服了很多，工作量簡(jiǎn)直減少了一般，而結(jié)果怎樣呢？有的學(xué)生，因?yàn)樽鲎鳂I(yè)太少，連最基本的題目都做不出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的作文，錯(cuò)字連篇，語(yǔ)句不通。為什么？因?yàn)樽龅奶?，老師布置的太少，有的老師只要求他們自己去完成，老師也不檢查，他們干脆就不做了。因此，解題能力與作文水平大幅下降。

筆者是一名教師，經(jīng)過(guò)多年的教育，總是覺(jué)得，無(wú)論如何倡導(dǎo)素質(zhì)教育，怎樣重視“減負(fù)”教育，“減負(fù)”不可過(guò)度，如果“減負(fù)”教育變成了“減沒(méi)”教育。那后果可能使得其反，甚至是不堪設(shè)想的。