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教育部部長袁貴仁透露，目前教育部正和上海、北京研究逐步推進異地高考。（3月7日《新京報》）

允許流動人口的子女在流入地平等接受義務教育和參加升學考試，俗稱“異地高考”，是一個長期受輿論關注的話題。如今，“異地高考”有望走進現(xiàn)實，欣喜之余，筆者亦有擔憂，憂其治標不治本。

欣喜的是，“異地高考”試點開始之后，符合條件的流動人口，其子女可以在流入地參加高考。擔憂的是，“異地高考”試點開始后，流動人口的子女會大量涌入流入地，接受基礎教育，以便能在流入地參加高考。有人可能認為流入地高昂的生活成本及教育支出會阻止這種現(xiàn)象的發(fā)生。但是，北京、上海等地的“高等教育”遠比其“義務教育”具有吸引力，“異地高考”可能帶來的名校資源，會使流動人口家長不惜代價地讓孩子在流入地接受基礎教育。

如果高等教育資源分布均衡，高考招生制度公平，在什么地方參加高考其實并不重要。關鍵是我國目前高等教育資源分布不均衡、生源數(shù)與錄取名額不匹配。由于土地使用、資金支持等依賴地方政府的支持，全國性重點大學在辦學所在地投放的招生指標居高不下。

總之，“異地高考”可能會滿足部分符合條件的流動人口的子女在流入地參加高考、接受高等教育的美好愿望，但是，“異地高考”解決不了高等教育招生的公平問題，大多數(shù)人還是不得不接受戶籍與高等教育資源掛鉤的殘酷現(xiàn)實。因此，在不改變戶籍制度、招生指標分配制度的前提下，“異地高考”只不過是治標不治本的一劑偏方。 （禹良）