數(shù)據(jù)顯示,武漢市2011年中小學(xué)教育進(jìn)人(含人才引進(jìn)等)計(jì)劃約600個,而武漢籍首屆免費(fèi)師范生僅158人,湖北籍免費(fèi)師范生總共才900多人,很可能出現(xiàn)缺口。免費(fèi)師范生政策,既是希望鼓勵經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生,多一些從事教育工作,也是希望為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)留住教師人才,所以才有了不能跨省就業(yè)的限制。而且,一些師范教育比較發(fā)達(dá)的地方,師范類畢業(yè)生就業(yè)壓力原本不小,如果跨省就業(yè)口子開得太大,對本地師范生就業(yè)肯定不是“利好”。一項(xiàng)政策的出臺,不可能照顧到所有人的利益,好在,免費(fèi)師范生政策一開始就給了參與者選擇的權(quán)力,那如今不能履約,顯然不能將希望都寄望于政策開口子。那不僅會有損政策的嚴(yán)肅性,對其他嚴(yán)格履行協(xié)議的學(xué)生來說,無疑也是種不公平。
從長遠(yuǎn)來看,人當(dāng)然有就業(yè)、戀愛的自由,而解決教師地位和教育資源分配不均等問題,也需要靠政府在徹底解決農(nóng)村和教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師收入低、教學(xué)條件差等問題上著力,那才有利于吸引免費(fèi)師范生在農(nóng)村教師崗位上安心工作,也無須用“需回生源地工作”這樣的條件來約束。但這都是后話,在目前來看,如何保證免費(fèi)師范生政策得以落實(shí),保證這一政策發(fā)揮出持續(xù)的激勵和示范效應(yīng),顯然也將在很大程度上,有助于解決教師地位和教育資源的差異問題。這是國家的責(zé)任,也是免費(fèi)師范生當(dāng)初簽下協(xié)議時,對社會承諾的責(zé)任。
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