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南科大校長(zhǎng)朱清時(shí)的“45個(gè)孩子”已經(jīng)少了一個(gè)。昨日朱清時(shí)向記者證實(shí)，學(xué)校確有一名同學(xué)退學(xué)。該生還在網(wǎng)上發(fā)帖，指出學(xué)校管理、師資、學(xué)生素質(zhì)等方面的不足。不過朱清時(shí)和多名南科大學(xué)生強(qiáng)調(diào)，該生從一開學(xué)便很少上課，其最終離開是個(gè)人原因（南方都市報(bào)3011年6月29日）。

不管什么原因，確實(shí)有學(xué)生退學(xué)了，加上前不久曝出的老師出走事件，南科大前進(jìn)路上遇到了一個(gè)不小的漩渦。從輿論的信心不足可以看出。這時(shí)候，南科大核心團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)出來給期待改革者以信心。這種信心應(yīng)來自對(duì)改革的熱情，來自對(duì)當(dāng)前教育困境的求解。改革的信心不一定要來自于對(duì)未來有確定的預(yù)期，即使對(duì)未來沒有確定的預(yù)期，教育困境確實(shí)存在，改革就是值得的。改革是擺脫困境。

擺脫困境的過程需要足夠的反思能力，改革只有在不斷反思中才能前行。對(duì)一個(gè)剛成立不久，肩負(fù)改革大旗，只有45名學(xué)生的學(xué)校來說，即使一個(gè)學(xué)生退學(xué)，也是一件值得反思的大事。南科大要反思學(xué)生的入學(xué)機(jī)制，是什么樣的漏洞使得學(xué)生與學(xué)校之間存在著諸多的不適應(yīng)而走到一起，這種不適應(yīng)應(yīng)該從入學(xué)時(shí)就有，只是沒有合適的機(jī)制發(fā)現(xiàn)出來。完善入學(xué)機(jī)制，不只是為避免少數(shù)學(xué)生退學(xué)，其本身是教育改革的一部分。

還應(yīng)反思教學(xué)和管理機(jī)制，畢竟學(xué)生是在上學(xué)后退出的。退出學(xué)生也指出了學(xué)校在管理、師資等方面的不足。對(duì)剛起步的南科大來說，在改革走上正軌之前，合適的教學(xué)和管理人才，應(yīng)首先是對(duì)教改充滿熱情的人，其次才強(qiáng)調(diào)其專業(yè)素養(yǎng)。南科大在這方面是否應(yīng)有所反思？

最應(yīng)反思的是改革的理念。改革就是不走尋常路。改革的南科大就不要以一般高校相比擬，即使面對(duì)學(xué)生退學(xué)這樣的事。朱清時(shí)校長(zhǎng)回應(yīng)學(xué)生退學(xué)時(shí)說，退學(xué)在任何一所大學(xué)都挺正常，即使清華、北大也有學(xué)生退學(xué)。從回應(yīng)可看出，朱校長(zhǎng)還沒脫離傳統(tǒng)教育模式的窠臼，或者他已不堪改革之累，越來越往老路上走。退學(xué)不可怕，可怕的是被退學(xué)所擊倒，而不對(duì)其反思。南科大的退學(xué)，與清華、北大的退學(xué)，無論原因、時(shí)機(jī)，還是意義和影響，都是不同的。

總的來說，應(yīng)給改革者更多的時(shí)間和鼓勵(lì)?？梢韵胂?，未來的南科大還會(huì)遇到各種各樣的困難。從一個(gè)只有45名學(xué)生的學(xué)校，發(fā)展到一所正規(guī)的大學(xué)，中間會(huì)很艱難。更為艱難的是，發(fā)展的過程不是一帆風(fēng)順，所走的路還是一條前所未有的路。但只要對(duì)改革有信心，對(duì)現(xiàn)實(shí)有不滿。改革總能走出一條正確的路來。