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8月26日，教育部發(fā)布通知，要求中小學(xué)校開展書法教育。通知要求小學(xué)三至六年級(jí)的語文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課，普通高中在語文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程。（8月27日《京華時(shí)報(bào)》）

近20年來，在應(yīng)試教育體制下的升學(xué)制度壓力下，中小學(xué)一心強(qiáng)抓升學(xué)考試科目課程教學(xué)，對(duì)無關(guān)升學(xué)的書法課越來越輕視，絕大多數(shù)中小學(xué)只是在一二年級(jí)簡(jiǎn)單的開設(shè)寫字課，隨后就停止開設(shè)書法課。停開書法課的結(jié)果直接導(dǎo)致學(xué)生書法水平逐步下降，漢字書寫越來越丑，廣大大學(xué)生也不例外。從這個(gè)角度說，教育部要求小學(xué)在三至六年級(jí)繼續(xù)開設(shè)書法課和高中開設(shè)書法選修課，應(yīng)當(dāng)說是一種撥亂反正的舉措，是教育主管部門重視書法課的開始，是正確之舉。

不過，作為小學(xué)教師，以筆者對(duì)廣大中小學(xué)師資力量的了解，筆者認(rèn)為中小學(xué)重新安排開設(shè)書法課難度并不大，在教育主管部門的考核下，大多數(shù)學(xué)校都能做到開設(shè)書法課，況且書法課一周只有一節(jié)課，對(duì)升學(xué)和學(xué)生文化課成績(jī)影響不大。但是，真正的難度在于，廣大中小學(xué)恐怕很難找傳授書法課的教師。

了解學(xué)校現(xiàn)狀的知道，尤其是廣大農(nóng)村小學(xué)，廣大70后、80后教師已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的頂梁柱，書法水平較高的60后教師不是走上了行政崗位，就是逐步退居二線，對(duì)教學(xué)失去了激情和興趣。然而，70后、80后的教師自身從小接受的書法課就很少，自己的書法水平就很低，特別是廣大80后教師寫字就很丑，比如筆者寫字水平與初中生沒太大區(qū)別。換言之，自身書法水平就不高的教師顯然撐不起中小學(xué)的書法課的希望，讓廣大書法水平很低的教師去教授書法課，與不開書法課的作用沒太大區(qū)別，甚至誤人子弟。

教育部要求中小學(xué)開設(shè)書法課的目的是好的，不過這不好經(jīng)要念好，筆者認(rèn)為，一方面教育主管部門應(yīng)當(dāng)給學(xué)校配備書法水平高的專職書法教師，這一點(diǎn)教育主管部門可以返聘一些書法水平高的退休老教師，或者干脆安排書法水平相對(duì)高的退居二線的老教師從事專職的書法課教學(xué)工作。另一方面在書法教師數(shù)量有限的環(huán)境下，教育主管部門應(yīng)當(dāng)對(duì)教授書法課的語文教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高語文教師自身的書法水平，只有教師的自身書法水平高，才能更好的教授學(xué)生。否則一切都是空談，書法課開設(shè)只是一場(chǎng)浪費(fèi)資源的秀。