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跌倒是我國65歲以上老年人傷害死亡的首位原因。發(fā)現(xiàn)老年人跌倒時(shí)應(yīng)該怎么辦？衛(wèi)生部6日公布的《老年人跌倒干預(yù)技術(shù)指南》提出：不要急于扶起，要分情況進(jìn)行處理。（9月7日《新京報(bào)》）

作為衛(wèi)生部疾病預(yù)防控制局組織編寫的傷害干預(yù)系列技術(shù)指南，同時(shí)發(fā)布的還有《兒童道路交通傷害干預(yù)技術(shù)指南》、《兒童溺水干預(yù)技術(shù)指南》、《兒童跌倒干預(yù)技術(shù)指南》等。不過，由于最近接連發(fā)生多起老人跌倒無人攙扶的社會(huì)性事件，成為輿論關(guān)注焦點(diǎn)，《老年人跌倒干預(yù)技術(shù)指南》自然格外吸引眼球。

客觀地講，老人跌倒，圍觀者不敢上前攙扶，不能簡單歸結(jié)于道德冷漠，其中也暴露出公眾急救常識(shí)的匱乏。由于對自己能否正確急救缺乏自信，害怕給當(dāng)事人造成更大的傷害，很多人不敢貿(mào)然伸出援手，往往只能撥打120和等待醫(yī)生，以至于白白錯(cuò)過應(yīng)急搶救的最佳時(shí)間。因此，衛(wèi)生部門出臺(tái)跌倒干預(yù)技術(shù)指南，很及時(shí)，很有必要。不過，也有很多網(wǎng)民認(rèn)為衛(wèi)生部出臺(tái)這樣一個(gè)《指南》顯得不合時(shí)宜，公眾討論的焦點(diǎn)是社會(huì)責(zé)任、社會(huì)道德以及法律的公正問題，而不是衛(wèi)生部認(rèn)為的技術(shù)問題。

但不管輿論矛頭是什么，必須看到“扶老人恐懼癥”，不僅是社會(huì)公德考題，更是急救常識(shí)的測驗(yàn)，在它面前，我們交出了一份不合格的成績單。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國每4人中就有1人受過急救常識(shí)培訓(xùn)，而我國受過急救培訓(xùn)的人比例還不到1%。事實(shí)上，與國內(nèi)民眾急救常識(shí)的荒蕪貧瘠相比，衛(wèi)生部的一紙技術(shù)指南還只是“杯水車薪”。首先，《指南》全文長達(dá)41頁，洋灑灑長達(dá)2萬多字，在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代不知還有多少人會(huì)有耐心去讀完；其次，就算認(rèn)真拜讀，其中隨處可見的專業(yè)術(shù)語和技術(shù)要領(lǐng)，又有誰能記得住，在關(guān)鍵時(shí)刻用得上？此外，更重要的是，如此孤立的、冷冰冰的技術(shù)指南發(fā)布，有些“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的味道，難以真正在人們頭腦中形成科學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)體系。

有學(xué)者提出，改善急救知識(shí)的宣傳途徑很重要，要將急救知識(shí)融入學(xué)前教育、義務(wù)教育、崗前培訓(xùn)中，以提高公眾對急救知識(shí)的重視程度。其中，最重要的就是學(xué)校教育。美國法律規(guī)定，任何一個(gè)國民在18歲之前，必須全部掌握基本的急救知識(shí)。在美國，急救課程占幼兒園教學(xué)總課程的1/3，主要是讓孩子明確知曉哪些事物是危險(xiǎn)的。老師們會(huì)演示洋娃娃接觸電線插座后被電擊而倒地的場景，讓孩子于游戲之中為將來接觸急救知識(shí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)階段的急救教育，主要普及的是打急救電話、求救以及一些簡單的外傷包扎等；到了初中，就會(huì)接觸到刀傷、燒傷、燙傷等真正的急救方法；從初三開始一直到高中，會(huì)重點(diǎn)普及心肺復(fù)蘇術(shù)，高中畢業(yè)時(shí)，學(xué)生還要參加相關(guān)考試，通過者可取得資格證書。可以說，美國的急救成功率高達(dá)74%，這與其“急救從娃娃抓起”的教育理念密不可分。反觀我國，又是“廉政教育從娃娃抓起”，又是“性教育從娃娃抓起”，更應(yīng)從娃娃抓起的急救常識(shí)卻是少得可憐。

痛定要思痛，亡羊需補(bǔ)牢。反思扶老人問題，就讓技術(shù)的歸技術(shù)，道德的歸道德，在建立公益基金和法律免責(zé)機(jī)制的同時(shí)，加快急救常識(shí)的普及推廣，早日將其列入學(xué)前教育和義務(wù)教育的常規(guī)內(nèi)容，讓人們從小掌握身體創(chuàng)傷、常見突發(fā)疾病等急救能力。切記，要扶起的不僅有受傷的社會(huì)公德，還包括孱弱的應(yīng)急教育。