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今年秋，全國首屆10597名免費師范生走出校園，陸續(xù)走上三尺講臺。他們中，90﹪以上去了基礎教育還很薄弱的中西部任教，39﹪進入縣鎮(zhèn)及以下中小學。但也有一些畢業(yè)生，對回到中西部有些無奈，對執(zhí)教基層心有抵觸甚至違約，10個省區(qū)竟無一人在農(nóng)村執(zhí)教；并開始造成一方面農(nóng)村師資“不解渴”，一方面部分免費師范生不愿下去、留不住的尷尬局面。（人民日報9月28日）

2007年，國務院決定在教育部6所直屬師范大學重啟師范生免費教育，旨在為國家培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀教師和教育家奠定基礎。然而，當這首批萬名試點人才播撒到全國各地即將發(fā)揮“光和熱”的時候，現(xiàn)實情況并未按照國家4年前設計的那么完美，有些畢業(yè)生似乎也偏離了當初高考填報志愿時的雄心壯志。

“教師肩負著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬家庭的夢想和希望?！苯衲?月17日，在北師大首屆免費師范生畢業(yè)典禮上，國務院總理溫家寶說，實施師范生免費教育政策，就是向全社會發(fā)出重視師范教育的強烈信號，吸引最優(yōu)秀、最有才華的學生做教師，鼓勵更多的優(yōu)秀人才終身做教育工作者；就是要進一步在全社會形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教師成為最受尊重、最令人羨慕的職業(yè)。

這項利國惠民的政策，從國家和全社會的層面來講都是非常值得肯定、極其有價值的一件國家大事；從當年一名高中生的個人夢想來看，也是倍受鼓舞振奮人心的。然而，物換星移現(xiàn)實易變，諸多現(xiàn)實難以操作性的因素，都會讓這項政策引來許多質(zhì)疑和口水，其實主要根節(jié)點還是在這些免費師范生自己心目中，在他們個人志向和國家夢想的平衡上。

農(nóng)村基層執(zhí)教兩三年可謂短暫一時，終身握教鞭站三尺講臺卻并非易事。因此，作為在這項政策中享受了“免費大餐”的主力——農(nóng)村學子來說，在現(xiàn)有的諸多社會背景和復雜環(huán)境下，或許他們真的玩不起這樣的“蹺蹺板”，一旦下去了“上不來”——這樣的人生風險，誰來為他們規(guī)避和保護，誰來為他們埋單和負責？

其實，這是一項國家層面的系統(tǒng)人才培養(yǎng)大工程，但具體落實都在基層農(nóng)村，而且是一項長遠大戰(zhàn)略，短時期內(nèi)根本看不到什么顯著效果，和發(fā)展經(jīng)濟等“立竿見影”的產(chǎn)業(yè)不可同日而語。因此，需要在國家層面來為這一重點人才集群，專門制定一套“現(xiàn)實有效、長遠可靠”、“培養(yǎng)、再培養(yǎng)”的終身保障制度和國家中長期規(guī)劃法案。比如，深化國家基層基礎教育制度改革，確保每一名剛畢業(yè)上崗的新教師都能“勞有所得，教有所樂”、“干得好，呆的久”；讓他們都能擁有豐厚穩(wěn)定的薪資待遇，崇高且備受尊重的社會地位；讓他們都能始終相信并堅信人民教師這個神圣的職業(yè)就是自己一輩子最高的榮耀等等。

免費師范生不是一塊“國家上、個人下”或“個人虧、國家盈”的“蹺蹺板”，而是一架國家教育人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略天平，當免費師范生個人最初的夢想、現(xiàn)實的執(zhí)著和終身的人生目標等微元素相加后，與國家夢想“同等重量”、“同等重要”時，優(yōu)秀教師和教育家就會層出不窮，中國那么多的教育問題就會一個一個銷聲匿跡。