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“就業(yè)不足停招”勾勒出教育不作為臉譜

www.fjnet.cn?2011-11-23 17:37? 龍敏飛?來源:東南網(wǎng) 我來說兩句

教育部網(wǎng)站11月21日公布的一份文件規(guī)定,對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè),調(diào)減招生計劃直至停招。教育部提出,要讓中小企業(yè)發(fā)揮吸納高校畢業(yè)生就業(yè)主渠道作用。提出要大力引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。(11月22日新華網(wǎng))

對當(dāng)前的教育,我們有千般痛萬般恨,因為我們愛之深則責(zé)之切,而教育卻始終有如扶不上墻的“爛泥”,這么多年,雖有改觀,卻一直未有傷筋動骨,也使得其很難達(dá)到我們理想的期望。除卻教育本身的論文抄襲、學(xué)術(shù)丑聞之外,更讓人憤怒的是就業(yè)率——“畢業(yè)即失業(yè)”是論調(diào)雖有夸大其詞的成分,卻也不缺少現(xiàn)實意義。

這次,教育部有規(guī)定,連續(xù)兩年就業(yè)率低于60%的專業(yè),要調(diào)減招生計劃直至停招?;蛟S,這是一項對高校盲目開設(shè)專業(yè)的應(yīng)對措施,本該給予鼓勵,可其卻很難讓人提起興趣。因為“被就業(yè)”之人甚多,每年畢業(yè)時,總有各方新聞傳來;而我,作為一個拒絕被就業(yè)的人,代價便是檔案提不走,戶口遷不了,至今,這兩樣?xùn)|西,仍由學(xué)校保管。

當(dāng)就業(yè)率本身有了水分,甚至淪為數(shù)字游戲,那么要達(dá)到60%的就業(yè)率,那再簡單不過了,甭說六成,真要規(guī)定是百分之百,相信也沒有幾個專業(yè)會真的不達(dá)標(biāo)。換言之,如果就業(yè)率本身便不準(zhǔn)確,那么“就業(yè)不足停招”便失去了現(xiàn)實土壤,而過多的描述與分析,也不過是紙上談兵而已。

不過,透過教育部這一份文件規(guī)定,卻為我們勾勒出了教育不作為的臉譜。

一者,急功近利與實用主義的意識大行其道。大學(xué)諸多專業(yè),并非每一個都走俏,而不走俏的原因,除卻本身師資力量薄弱之外,還有一個可能,便是專業(yè)是新新職業(yè),尚未得到認(rèn)可,需要繼續(xù)給力,一刀切似的“停招”,不僅暴露出懶惰的底色,也顯示了急功近利的意識。而以就業(yè)率為停招或調(diào)減招生的唯一指標(biāo),本身便是實用主義作怪。但一個不容否認(rèn)的問題是,很多學(xué)術(shù)性專業(yè),很難用就業(yè)率來衡量。

二者,就業(yè)不足停招還是卸責(zé)之舉。需知,作為教育主管部門,任何教育出現(xiàn)的問題,都是教育部的職責(zé)范圍。一旦某專業(yè)出現(xiàn)就業(yè)不足六成,便要停招,以維系“表面的美麗”,而將所有的責(zé)任都推給學(xué)校,讓其自身去消化、去解決,解決不了便一刀切了,這樣的教育主管部門,未免也太省事了吧?如果教育部門無需為任何的教育問題負(fù)責(zé),那其便沒有存在的價值與意義了。

言及此,我們或可知道,教育為何如此亂象,問題為何這般頻繁,不為別的,只為我們的教育主管部門本身的意識出了問題。當(dāng)懶惰與卸責(zé)并行,還能期盼我們的教育能有多好呢?

  • 責(zé)任編輯:林雯晶
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