一直以來(lái)，應(yīng)試教育、填鴨式教育等關(guān)鍵詞匯，便是對(duì)我們教育的“生動(dòng)詮釋”。缺少創(chuàng)造力、缺少想象力，也是我們教育抖露的底色。甚至于，在所謂的排行上，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。盡管，我對(duì)數(shù)據(jù)的排行，向來(lái)不大感冒，但面對(duì)這樣的榜單，也只能感嘆，雖未必完全可信，但參考價(jià)值必然十足。

可以說(shuō)，當(dāng)前的教育，一切按部就班，從小學(xué)到初中、高中，直到大學(xué)，每一個(gè)步驟需要干什么，多數(shù)人都了如指掌，沒(méi)有不確定性，沒(méi)有驚喜，一切都是這么往復(fù)循環(huán)著。這樣的教育現(xiàn)狀，很容易讓人想起聞一多《死水》中的描敘：這是一溝絕望的死水， 清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。雖乃舊中國(guó)之喻，可借來(lái)形容當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，又何嘗不是逼仄的刻畫(huà)呢？

如今，這灘“死水”，似乎有了流動(dòng)的痕跡——中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院2011-2012學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)設(shè)《哈利·波特與遺傳學(xué)》選修課，要求學(xué)生“對(duì)哈利·波特小說(shuō)或電影感興趣”。網(wǎng)友稱(chēng)其為“神級(jí)選修課”。開(kāi)課的陳老師稱(chēng)，遺傳學(xué)是枯燥的學(xué)科，如果學(xué)生是個(gè)‘哈迷”，老師結(jié)合書(shū)和電影來(lái)講課，學(xué)生容易記住知識(shí)點(diǎn)。（1月4日《北京晨報(bào)》）

不僅如此，《三國(guó)殺攻略教程》、《愛(ài)情心理學(xué)》、根據(jù)當(dāng)紅美劇《LIE TO ME》開(kāi)設(shè)的《心理應(yīng)激微反應(yīng)》等等“潮”課，大有如雨后春筍一般“長(zhǎng)”出，似乎出了一個(gè)“引爆點(diǎn)”，瞬間便有了“裂變”的可能。

任何時(shí)刻，圍觀都是一種力量，也是一種社會(huì)心態(tài)的寫(xiě)照，點(diǎn)開(kāi)網(wǎng)友評(píng)論，大多乃嘲諷與憤怒之言——《阿凡達(dá)·經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《武林外傳·房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《滿(mǎn)城盡帶黃金甲·礦物質(zhì)勘探學(xué)》、《滿(mǎn)城盡帶黃金甲·豐胸肥臀學(xué)》等略帶嘲諷的課堂被網(wǎng)友提煉出來(lái)。本乃激活教育死水的“潮”課，何以引來(lái)的不是好評(píng)與掌聲，而是一窩蜂的質(zhì)疑，滿(mǎn)網(wǎng)絡(luò)的嘲諷？

網(wǎng)友的這種態(tài)度，不可能是無(wú)端的，必有其現(xiàn)實(shí)的土壤。其實(shí)，仔細(xì)審視之下，便可發(fā)現(xiàn)，這些“潮”課，大多是選修課，換言之，想掀起“教育死水漪淪”的，都在教育的邊緣上，這般，即便再興風(fēng)作浪，對(duì)填鴨式教育而言，毫發(fā)無(wú)損。這意味著，“哈利波特課”的“漪淪”，其實(shí)難改教育“死水”本色。

這般氛圍與心境之下，我們便可理解網(wǎng)友的憤怒與調(diào)侃了，那是一種“恨鐵不成鋼”的姿態(tài)說(shuō)明，也是一種“哀莫大于心死”的無(wú)力呼聲。希望越大，失望越大，當(dāng)我們總是希望教育一步兩步便可接軌世界時(shí)，我們總是在失望的情緒中徘徊。我們有教育改革，但大多只是小打小鬧，并未傷筋動(dòng)骨，并未改變應(yīng)試本色，并未觸及填鴨式教育的根本。如此“改變”，你我能不心痛？

當(dāng)“潮”課扮演者先行者的角色，卻遭遇“費(fèi)力不討好”的尷尬局面，這其實(shí)傳達(dá)出一層意味：真想要改變教育死水本色，小打小鬧是不行的，“花邊改變”也是難以滿(mǎn)足公眾胃口的，必須要有足夠的決心，對(duì)教育本身刮骨療傷才行，甚至不惜傷筋動(dòng)骨的代價(jià)。