教育部網(wǎng)站28日公布的教育系統(tǒng)深入開展學(xué)雷鋒活動實施方案，各地教育部門和各級各類學(xué)校要將學(xué)雷鋒活動納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，納入中小學(xué)生思想道德教育和大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量評價體系。（2月29日新華社）

學(xué)雷鋒活動，最近一段時間持續(xù)火熱。一者，社會冷漠之氣彌漫，需要學(xué)雷鋒來驅(qū)散；二者，學(xué)雷鋒日將至，學(xué)雷鋒活動是一年一次的“大戲”。而今年的提前火熱，自然少不了一些催化劑，如湖南搞了一系列的學(xué)雷鋒活動，如媒體還原真實的雷鋒，再就是如今這“學(xué)雷鋒捆綁學(xué)生素質(zhì)”。這些活動，雖發(fā)起方各異，活動也不盡相同，但目的都是想讓“雷鋒精神離我們不再遙遠”，繼而驅(qū)散縈繞在我們周邊“冷漠的心”。

顯然的是，在見死不救、見老不扶成為一種社會常態(tài)時，社會道德的底線已經(jīng)跌至不能再下跌的地步，而小悅悅事件，18路人的走過無人伸出援手，更是將這種冷漠發(fā)揮到我們不能承受的地步。繼而，道德的討論自在情理之中。在一個偶像稀缺的時代，我們依然需要榜樣的力量，于是，雷鋒再次被“閃亮登臺”，其實就在情理之中了。

換言之，學(xué)雷鋒是一種形式，更是很多人認為的能夠拯救道德的最后一根稻草。但當(dāng)前最大的問題是，我們從來就不缺少向善的心，而是缺少善心發(fā)揮的環(huán)境。須知，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)，我們能看到的，都是是非分明的善惡觀，在這里，熱情永遠蓋過冷漠，正義永遠站在邪惡上方；可一旦進入現(xiàn)實世界，我們卻能看到那么多冷漠，那么多各人自掃門前雪莫管他人瓦上霜。誰能保證，這些人當(dāng)中，沒有一面在網(wǎng)上很熱情另一面又在現(xiàn)實中很冷漠的人？

這不是“人格分裂”，而是“現(xiàn)實所趨”。當(dāng)我們的行善之心，可能遭遇他人的打擊報復(fù)、可能救人反被訛、可能善意被當(dāng)成別有用心時……我們的顧慮便會增多，我們的行動便會猶豫，而我們的冷漠也會油然而生。我不敢承認自己就是一個“人格分裂”的人，但我確實是一個網(wǎng)絡(luò)上充滿正義現(xiàn)實中不怎么敢有愛心的人，不是我沒有最起碼的善惡觀，而是我不敢將我的“善惡觀”進行到底。