對(duì)中學(xué)生國(guó)旗下的“激情演講”，最理性的評(píng)論，當(dāng)屬“討論問(wèn)題和規(guī)則遵守各歸其位”?？梢愿哒{(diào)維護(hù)學(xué)生表達(dá)對(duì)教育現(xiàn)實(shí)看法的權(quán)利，卻不可以放縱一個(gè)成長(zhǎng)中的學(xué)生為了善意目的而“不擇手段”。這是超出教育回歸理性的另一種文明追求。

怎樣防范“不擇手段”，筆者最近讀到《人民日?qǐng)?bào)》一篇文章，介紹山東省、市、區(qū)（縣）三組開(kāi)展管轄范圍內(nèi)干部“反向約談”組織部領(lǐng)導(dǎo)的文章，對(duì)認(rèn)識(shí)和化解中學(xué)生“不擇手段”而“激情演講”無(wú)不借鑒。

官場(chǎng)的“反向約談”，揭開(kāi)了“吏部”的神圣面紗，打破了干部與組織部門(mén)互動(dòng)的禁忌，最重要的是，消除了干部找組織部領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)思想時(shí)“跑官要官”的心理障礙，解開(kāi)了這個(gè)令許多人說(shuō)不清道不明的魔咒。在干部任用問(wèn)題上，跑官要官?gòu)膩?lái)就不是一個(gè)公平的批評(píng)，在當(dāng)前語(yǔ)境下，處于弱勢(shì)的干部，動(dòng)口或動(dòng)足，都有可能被認(rèn)定為“跑官要官”。強(qiáng)勢(shì)的與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系熱烙的，用不著跑也用不著要。結(jié)果是，有的干部可以做“選擇題”而理所當(dāng)然，而有的干部只能做“填空題”卻心存僥幸。

真正的而不是作秀的“反向約淡”，是正面認(rèn)可“負(fù)面行為”，是對(duì)弱勢(shì)干部群體的一次“援助”，也是“特赦”不同聲音的制度性安排。組織部門(mén)不僅能真實(shí)掌握干部思想動(dòng)態(tài)，干部隊(duì)伍中欲說(shuō)不許欲罷不能的壓力也就不釋自解。筆者建議，約談的對(duì)象應(yīng)該突破組織部門(mén)，擴(kuò)大到干部可以約談更多的領(lǐng)導(dǎo)。

對(duì)教育現(xiàn)狀的詬病，“激情演講”的中學(xué)生并非是第一個(gè)說(shuō)實(shí)話的孩子，其中的話題總是“經(jīng)常談起，從未做到”，以至于讓一個(gè)學(xué)生以大義凜然的氣概喊出來(lái)，我們除了尷尬，從良知來(lái)說(shuō)本來(lái)沒(méi)有理由過(guò)多指責(zé)，校方有限而可貴的克制不值得過(guò)度褒獎(jiǎng)。

為了“應(yīng)試”，我們有太多的“應(yīng)景”；“應(yīng)景”多了，就成了“應(yīng)該”。以為假的成了真的，毛糙的成了光滑的，帶刺的玫瑰成了芬芳的梔子花。但紙是包不住火的，當(dāng)積壓的火焰一旦爆發(fā)，我們的寬容和大度，只不過(guò)是傷疤的最后一塊遮羞布，于事無(wú)補(bǔ)。

如果說(shuō)“寬容”是給“出格”的最好一課，那么給躍躍欲試的人們打開(kāi)“前門(mén)”則是更好的一課。不論是官場(chǎng)還是學(xué)校，不論是社會(huì)還是團(tuán)體，讓人講話，天不會(huì)塌下來(lái)。只有在表達(dá)中才能學(xué)會(huì)表達(dá)，不讓表達(dá)談何善于表達(dá)。然而，表達(dá)自由只是問(wèn)題的一個(gè)層面，讓各種事物回歸到自己的本質(zhì)上來(lái)，才是正道。