《兒童學(xué)習(xí)指南》幫不了孩子健康成長
www.fjnet.cn?2012-05-30 11:06? 龍艷飛?來源:東南網(wǎng) 我來說兩句
近日,教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》公開征求意見。其中針對5-6歲學(xué)齡前兒童指出,“能通過實物操作或其他方法進行10以內(nèi)的加減運算”。教育部表示,實施《指南》原則之一就是要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,嚴禁“拔苗助長”式超前教育和強化訓(xùn)練。(5月28日《今日早報》) 中國的教育制度自一開始就紕漏百出,很多時候,不是違背了教育的本質(zhì),就是與孩子健康成長的自然規(guī)律相違背。想想近些年,在教育界中引起的熱點問題,諸如“奧數(shù)熱”、“擇校熱、“贏在起跑線上”、“名校腐敗案”的頻發(fā)、“高分低能”的狀元、“一考定終生”的學(xué)習(xí)觀等一系列的事件,都曾備受不管是社會人士還是教育家的重大關(guān)注。 同樣,這次教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,硬性的規(guī)定了不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)目標,雖然說是遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,避免了“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練,殊不知,這種要求背后也潛在著重重危機。比如,《指南》很具體地列舉了各個年齡段幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標。針對5~6歲學(xué)齡前兒童,“能通過實物操作或其他方法進行10以內(nèi)的加減運算”;對于5~6歲的孩子,《指南》并沒有標明這個年齡段的孩子須認字,只說明“在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣,知道文字表示一定的意義”。這就在一定的程度上,誤導(dǎo)了我們的家長,以為符合《指南》標準發(fā)展的孩子才是優(yōu)秀的,進而給她們帶來了壓力,自然這種壓力的最終承受者將是孩子。 教育的本質(zhì)是以人為本,是希望孩子在接受教育之后,能夠更好的適應(yīng)這個社會,而不是成為“高分低能”的無用者,更不是家長社會盼望的替代品。同時,這種硬性的要求也不利于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦,因為被死死的困在一個圈內(nèi)的孩子,是不自由的,是不利于發(fā)展個性和人格的。教育的目標應(yīng)當是以每一個學(xué)生的健康成長和終身幸福為本。教育的任務(wù)并不只是考試、分數(shù)等一些外在的物質(zhì)化了的標準,不只是智育,對學(xué)生而言更重要的是首先是身體健康、人格養(yǎng)成、個性發(fā)展等等,這些才是真正影響學(xué)生成長和一生幸福的東西。 因此,我們不應(yīng)該人為的把孩子朝一個標準培養(yǎng)。解開捆綁孩子的枷鎖,讓他們自由、快樂的成長,才是最重要的。 |
- 責任編輯:林雯晶
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