很多家長認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子就像在蜜罐里長大的一樣，要什么有什么，吃穿用樣樣好，還能不快樂嗎？可是，一項少兒心理調(diào)查顯示，不少孩子在物質(zhì)上是富裕的，而在精神上，他們不夠快樂。有高達(dá)78%的孩子感到不快樂。（廣州日報，5月30日）

臨近六一兒童節(jié)，本該是孩子們最高興的節(jié)日。然而，“近八成孩子不快樂”的心理調(diào)查結(jié)果，卻讓許多大人快樂不起來。一般說來，人的童年生活應(yīng)該是五彩繽紛的，是無憂無慮的，但為何那些諸如“郁悶”、“心煩”等本屬于承認(rèn)心理感受的詞語，卻頻頻出現(xiàn)在孩子嘴里呢？難道是“少年不識愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”？而且，伴隨時代發(fā)展而來的物質(zhì)生活富足，如今的孩子大多是獨(dú)生子女，很多孩子在家里就是“小皇帝”，有那么多的親人圍著他轉(zhuǎn)，為何調(diào)查顯示卻仍有高達(dá)八成的孩子感到不快樂呢？

孩子不快樂，很大程度上源于家長對孩子的精神慰藉不夠。要知道，物質(zhì)生活的豐富不僅代替不了精神生活的貧乏，甚至有時候會更加反襯出精神生活的虛空。反觀80年代就不一樣。作為80后的農(nóng)村孩子，筆者的童年生活物質(zhì)貧乏，玩具也少，很多都是自制的，但至今回想起童年往事，捕蟬、撈魚、吹柳哨等快樂情形，仍舊歷歷在目。當(dāng)時物質(zhì)生活較現(xiàn)在貧瘠，但兒童天性得到比較充分的展揚(yáng)，精神世界是豐富的。

現(xiàn)在的孩子，從小就要承受極大的競爭壓力。這些壓力來自家庭，來自學(xué)校，甚至來自孩子本身，這就在很大程度上扼殺了孩子活潑飛揚(yáng)的天性，不利于孩子的身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。據(jù)報道，31%的孩子認(rèn)為壓力來自父母，41%認(rèn)為壓力來自老師，還有28%的孩子會自我施壓。導(dǎo)致孩子不快樂的原因有很多，比如父母不讓看電視動畫片、被迫做自己不喜歡的事情、老師批評、上課沒勁等等。很明顯，這些原因有一個共同之處，那就是扼殺孩子活潑好動的自由天性，強(qiáng)迫孩子適應(yīng)成年世界的所謂“秩序”。殊不知，少年兒童的身心發(fā)育需要遵循客觀規(guī)律，違背這種規(guī)律讓他們遵從成人世界的“秩序”原則，是對少年兒童健康成長自然規(guī)律的違背，是對少年兒童成長的戕害。

作業(yè)多，成績不好，受批評，沒時間玩耍，這些令少年兒童感到“不快樂”的通病，根源就在于缺乏對他們的人文關(guān)懷。雖然從成人的眼光來看，守規(guī)矩，做好功課，取得好成績，這些似乎是理所當(dāng)然的。但讓正處于身心發(fā)育關(guān)鍵時期的少年兒童過早承擔(dān)如此重負(fù)，并非幸事。此外，少年兒童已經(jīng)開始漸漸懂事，渴求被尊重，被理解，渴求平等的人際交往。但現(xiàn)實(shí)社會中，許多家長忽視了孩子的這種吁求，或者當(dāng)著孩子的面鬧矛盾，讓不良氛圍影響少年兒童的心理健康；或者粗暴干涉孩子的友誼，嚴(yán)禁孩子與“差生”交朋友。這些行為，都是對兒童健康成長的摧殘，無情打壓了孩子的“快樂指數(shù)”。

當(dāng)今社會，激烈的競爭讓孩子從小就承受了過重的負(fù)擔(dān)。尤其是在不科學(xué)的教育理念的指引下，為了不讓孩子輸在所謂的起跑線上，學(xué)齡前兒童就要承受一些與其身心條件極不相稱的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，幼兒園“小學(xué)化”的趨勢越來越嚴(yán)重。隨著年歲漸長，除了正常的學(xué)校生活壓力之外，各種輔導(dǎo)班、特長班乃至“神童班”紛紛涌入，兒童的課余時間大部分耗費(fèi)在各種提高自身技能的培訓(xùn)班里，活潑自由的天性逐漸被壓制，被扼殺。不僅如此，有些孩子還會面對個別無良教師的暴力責(zé)罰，還有可能會遭遇“綠領(lǐng)巾”和“智商測試”之類的教育“軟暴力”。這種情況下，使得本就壓力重重的孩子，如何快樂得起來？

令人欣慰的是，社會已經(jīng)注意到這個問題，注意到對孩子的教育要遵循客觀規(guī)律，給孩子充分的環(huán)境以展現(xiàn)其自由天性。近期，教育部就《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》征求社會意見就是一個很好的見證?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五個領(lǐng)域，對3-6歲幼兒各年齡段提出了學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)和教育建議，以“引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念”?！吨改稀分塾谟變旱摹叭鎱f(xié)調(diào)發(fā)展”，并強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，切忌對兒童發(fā)展教育進(jìn)行“一刀切”?？梢钥闯?，作為對幼兒發(fā)展的指導(dǎo)性參考文件，《指南》有利于老師和家長根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)培養(yǎng)孩子，從而對于遏制“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練、提高孩子的“全面發(fā)展”起到積極作用。

相對于物質(zhì)層面的關(guān)心，兒童更需要精神層面的人文關(guān)懷。其實(shí)，兒童的快樂很簡單，就是不要對他們的成長設(shè)置過多的條條框框，在遵循客觀規(guī)律的前提下，讓他們充分展現(xiàn)自由天性和個體差異，展現(xiàn)真正的自我。這才是真正的快樂。