日前有網(wǎng)友爆料稱，浙江無(wú)錫錫山區(qū)的安鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)要求學(xué)生集體購(gòu)買iPad2，并且將來(lái)還可能要購(gòu)買與此配套的軟件。該校朱曉文校長(zhǎng)告訴記者，學(xué)校的確提出過讓家長(zhǎng)購(gòu)買iPad2作為教學(xué)用具，為了開展數(shù)字化教育，但并非要求每個(gè)家長(zhǎng)都必須購(gòu)買，完全憑家長(zhǎng)自愿。（7月3日《現(xiàn)代快報(bào)》）

科技讓生活更美好，在數(shù)字化的今天，人們的一切活動(dòng)都與數(shù)字化離不開關(guān)系，但是小學(xué)生用iPad2開展數(shù)字化教育，筆者認(rèn)為并不可取。雖說現(xiàn)如今上海、南京等城市有些學(xué)校將iPad2引入教學(xué)，但畢竟為少數(shù)，而且也是初中以上的學(xué)校，小學(xué)引入iPad2，為時(shí)過早。小學(xué)生正處于生理發(fā)育的黃金階段，尤其是眼睛，長(zhǎng)期使用iPad2，必定對(duì)學(xué)生眼睛造成負(fù)擔(dān)。而且，小學(xué)生的感情相對(duì)敏感，同學(xué)們都買iPad2，難免不會(huì)產(chǎn)生攀比心理。讓孩子從小就養(yǎng)成愛慕虛榮的習(xí)慣，也易造成孩子性格孤僻，沉迷游戲，影響其情商正確發(fā)展，對(duì)家境稍差的孩子也是一次傷害。

其二，現(xiàn)如今的人們，因?yàn)檫^度依賴電腦等產(chǎn)品，提筆忘字，遇到什么問題就“百度一下”的不在少數(shù)。小學(xué)正是學(xué)習(xí)漢字，提高其邏輯思維能力的時(shí)期，使用iPad2，難免不會(huì)讓小學(xué)生遇到問題求助機(jī)器和網(wǎng)絡(luò)，這只會(huì)降低孩子遇到難題的求索精神，讓其產(chǎn)生依賴心理。中國(guó)漢字不比英文等拉丁語(yǔ)系，拉丁語(yǔ)系對(duì)拼更注重，而漢字則更注重寫，只能寫才能讓學(xué)生更理解漢字，并記憶深刻。

其三，面對(duì)求知欲強(qiáng)的小學(xué)生，開展數(shù)字教育不如開展素質(zhì)教育。使用iPad2看起來(lái)好像確實(shí)能為孩子們減“負(fù)”，讓孩子們不必再背負(fù)動(dòng)輒幾斤甚至十幾斤的書包，只需要手拿一“本”就可以上學(xué)了。但是此“負(fù)”非彼“負(fù)”，書包輕了不代表課業(yè)就少了。歸根到底，還是要?dú)w到作業(yè)上來(lái)。使用iPad2，不如多帶孩子們?nèi)タ萍拣^，看天文，制作機(jī)械模型，做一些小的化學(xué)試驗(yàn)等，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又提高其動(dòng)手能力。只有開展素質(zhì)教育，才有望讓下一個(gè)“喬布斯”生在中國(guó)。

總之，“要求小學(xué)生買ipad2”是個(gè)弊大于利的餿主意。即使像朱校長(zhǎng)所說，使用iPad2能實(shí)時(shí)鏡像分享學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，比如數(shù)學(xué)題。但是學(xué)生之間難道不能在一起互相討論分享？這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的友情，也能交換思維，集思廣益，豈不比iPad2強(qiáng)多了？更何況，小學(xué)生年齡小，防范意識(shí)差，攜帶iPad2上學(xué)，難免不會(huì)招來(lái)一些不法分子的窺覷。那就徒呼哀哉了。