這個(gè)社會(huì)，對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)總是抱有一種偏見，認(rèn)為只有在學(xué)校書本上學(xué)到的內(nèi)容，才是知識(shí)；在技校學(xué)習(xí)，那就是低人一等。也因此，職業(yè)技術(shù)教育依然沒有太大的進(jìn)展。

現(xiàn)在剛畢業(yè)不久的大學(xué)生們，正面臨一個(gè)糟糕的現(xiàn)實(shí)：工作難找，以至于他們不得不一再調(diào)低自己的期望值，接受一個(gè)工資較低的崗位。據(jù)7月26日的《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，截至6月25日，2012屆大學(xué)本科生的簽約率僅為42%。而那些簽約的畢業(yè)生，情況也好不到哪里去：69%畢業(yè)生起薪不到2000元，最低為500元。與此同時(shí)，在“用工荒”大背景下，農(nóng)民工的工資水平不斷提高。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2011年外出農(nóng)民工月均收入為2049元，相比一些新入職的大學(xué)生更高。有技能的農(nóng)民工旺季月收入甚至過(guò)萬(wàn)元，超過(guò)一些白領(lǐng)。

從傳播效應(yīng)上來(lái)講，“大學(xué)生不如農(nóng)民工”這樣一個(gè)話題當(dāng)然很容易引起人們的關(guān)注，但當(dāng)中卻隱含了一個(gè)潛臺(tái)詞：農(nóng)民工不該比大學(xué)生掙到更多的錢。這是一個(gè)充滿偏見的觀點(diǎn)。

按照工種來(lái)分，現(xiàn)在很多農(nóng)民工其實(shí)就是平常所說(shuō)的藍(lán)領(lǐng)工人，屬于技術(shù)工種。他們或許沒讀過(guò)康德，不懂得上帝粒子，但他們卻熟悉車床的操作，了解機(jī)車的脾性，能夠在松軟的河床上穩(wěn)固樹起橋墩……這些，算不算是知識(shí)？

若認(rèn)為這也是知識(shí)，就不該抱怨“知識(shí)越來(lái)越不值錢”了。因?yàn)榫蜆I(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)很明顯，這些技術(shù)工人的待遇正在不斷提高，以至于人們開始驚呼，大學(xué)畢業(yè)生的工資都不如他們。

我們這個(gè)社會(huì)，對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)總是抱有一種偏見，認(rèn)為只有在學(xué)校書本上學(xué)到的內(nèi)容，才是知識(shí)；在技校學(xué)習(xí)，那就是低人一等。所謂“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”。也正因?yàn)槿绱?，喊了好幾年“大力發(fā)展技術(shù)學(xué)校”之后，職業(yè)技術(shù)教育依然沒有太大的進(jìn)展。讀大學(xué)依然是人們唯一的——至少目前來(lái)看是首選的道路。而大學(xué)不斷擴(kuò)大的招生規(guī)模，則給了人們這條路“寬廣順暢”的假象。

現(xiàn)在，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的偏見，開始釀出苦果：越來(lái)越多的大學(xué)生被拋到就業(yè)市場(chǎng)上，他們滿腹理論，但卻缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力；他們能夠背誦優(yōu)美的文章，卻可能連一個(gè)通知都寫不好……當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生終于找到一份工作，卻猛然發(fā)現(xiàn)，自己還要重新學(xué)習(xí)必需的專業(yè)技能。

是時(shí)候做出改變了。一方面，年輕人的求學(xué)思路需要做出改變：上大學(xué)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在學(xué)術(shù)上有所精進(jìn)，是一條人生發(fā)展的道路；到專業(yè)教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)一門技術(shù)，也是一條道路。兩條道路無(wú)所謂高低優(yōu)劣，只是看個(gè)人興趣所在。

另一方面，政府應(yīng)該加大對(duì)技術(shù)學(xué)校的扶持力度。雖然這兩年，各級(jí)政府也一直高喊“發(fā)展職業(yè)教育”的口號(hào)，但“雷聲大雨點(diǎn)小”，實(shí)質(zhì)措施不多，造成我國(guó)職業(yè)教育的社會(huì)地位和發(fā)展水平，與制造業(yè)大國(guó)的身份明顯不相匹配。

當(dāng)然，對(duì)那些已經(jīng)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，并感到沮喪的大學(xué)畢業(yè)生而言，若能調(diào)整自己的認(rèn)知，現(xiàn)在也不算太晚。大學(xué)里所取得的優(yōu)秀成績(jī)、獲獎(jiǎng)證書，對(duì)于解決現(xiàn)實(shí)中問(wèn)題的而言，或許沒有太大作用，他們必須要意識(shí)到自己需要重新學(xué)習(xí)專業(yè)技能。這并非僅僅是指那些進(jìn)入制造行業(yè)的大學(xué)生，即便是你進(jìn)入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)或服務(wù)行業(yè)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)里所學(xué)到的龐雜而泛泛的知識(shí)，根本無(wú)法應(yīng)付現(xiàn)實(shí)中的工作困境，你還要不斷學(xué)習(xí)不斷實(shí)踐。

因此，對(duì)于初入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生而言，一味抱怨眼下“低薪”的困窘是沒有用的。想想《變形金剛3》中的男主角，雖然數(shù)次拯救了世界，又獲得了總統(tǒng)接見，不一樣在就業(yè)市場(chǎng)上屢屢碰壁嗎？不要以為那只是電影。招工的企業(yè)就是如此敏感和現(xiàn)實(shí)，他們所需要的不是你對(duì)拯救世界這個(gè)宏大命題發(fā)表見解，而是解決一個(gè)個(gè)的實(shí)際問(wèn)題。如果你對(duì)“收入不如農(nóng)民工”感到無(wú)奈，那就拿出干勁，讓他們看到你解決實(shí)際問(wèn)題的能力。