“藍(lán)印章”上刻著畸形教育思維
www.fjnet.cn?2012-09-27 16:06? 張玉勝?來(lái)源:東南網(wǎng) 我來(lái)說(shuō)兩句
“孩子表現(xiàn)不好,就在他臉上蓋個(gè)藍(lán)墨水的印章,這跟古代給犯人臉上刺字有什么區(qū)別?”25日,有家長(zhǎng)向記者投訴稱,龍華新區(qū)民治街道上芬小學(xué)有老師在表現(xiàn)不好的學(xué)生臉上蓋章以示批評(píng)。(9月26日《南方都市報(bào)》) 走了“綠領(lǐng)巾”,又來(lái)了“藍(lán)印章”,此種類似古代給犯人臉上刺字的懲罰性教育方式緣何屢禁不止?盡管校方和當(dāng)事老師已為其不當(dāng)行為表示了道歉與反省,但其所折射的畸形教育思維,卻值得關(guān)注與反思。 應(yīng)該說(shuō),上芬小學(xué)在班級(jí)和學(xué)生中推行“海燕爭(zhēng)星”主題教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是好的,但如果借“爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先”評(píng)比為名,將學(xué)生分為三六九等,甚至以紅藍(lán)兩種顏色的圖章加以區(qū)別的做法,卻有“貼標(biāo)簽”式教育軟暴力之嫌?!八{(lán)印章”風(fēng)波的背后,其實(shí)蘊(yùn)含著老師如何對(duì)待“差生”和學(xué)校該不該拋棄“貼標(biāo)簽”式教育的重大課題。 在時(shí)下的學(xué)校教育,老師們似乎有一個(gè)共同的抱怨,那就是深感“現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管”。于是,對(duì)“差生”的歧視性印象和熱衷于使用懲罰性的“批評(píng)”手段,就成為困擾學(xué)校教育的兩個(gè)認(rèn)知誤區(qū)。事實(shí)上,對(duì)何謂“差生”的概念本身就存在爭(zhēng)議。就心智不全、尚待發(fā)育的未成年孩子而言,諸如上課不注意聽(tīng)講、好動(dòng)貪玩、交頭接耳等看似違反“課堂紀(jì)律”的行為,其實(shí)也是孩子們難抑的童年天性。這叫不叫“差生”?由于個(gè)性天賦的差異,一些孩子不愛(ài)學(xué)習(xí),害怕作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)差,這算不算“差生”?“沒(méi)有天生的差生,只有天生有差異的學(xué)生”的認(rèn)知,符合先哲“有教無(wú)類”的教育古訓(xùn),應(yīng)該成為教育工作者的共識(shí)。 “好孩子是夸出來(lái)的”名言,不僅適用于優(yōu)生,更適用于所謂“差生”。讓孩子們“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”,應(yīng)當(dāng)注重正面教育、榜樣激勵(lì),不能像對(duì)待成年人那樣搞分類排隊(duì)。對(duì)于孩子的不當(dāng)行為,應(yīng)當(dāng)委婉提醒、曉之以理,切勿一味指責(zé)訓(xùn)斥或者“記錄在案”,甚至貼上“標(biāo)簽”。 給犯人臉上刺字的酷刑已成歷史,讓犯人掛牌游街示眾的年代也一去不返,作為有“人類靈魂工程師”美譽(yù)的人民教師,何以弱智到如此有違教育規(guī)律、有悖神圣師德、罔顧孩子尊嚴(yán)的地步。消除其負(fù)面影響,不僅要叫?!八{(lán)印章”,更要從教育理念上徹底摒棄“貼標(biāo)簽”式的畸形思維。 |
- 責(zé)任編輯:鄧宇虹
- 打印
- 收藏
- 發(fā)給好友
- 【字號(hào) 大 中 小】
- 心情版
- 請(qǐng)選擇您看到這篇新聞時(shí)的心情
- 查看心情排行>>
- [ 07-06]假“民主”之名驅(qū)逐“差生”是教育之恥
- [ 11-21]縣城“差生”在農(nóng)村當(dāng)班長(zhǎng)的反思
- [ 11-10]“差生”在教室外考試有違“有教無(wú)類”
- [ 11-10]歧視“差生”就是培養(yǎng)仇恨
- [ 11-10]差生室外考試突顯功利教育的硬傷
- [ 10-20]差生“綠領(lǐng)巾”是最壞的“標(biāo)簽效應(yīng)”
- [ 10-19]給“差生”佩戴綠領(lǐng)巾不妥
- [ 10-14]測(cè)“差生”智商 非高智商之舉