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2%達線率,“美國高考”將了誰的軍?

www.fjnet.cn?2012-10-29 09:25? 王從清?來源:東南網(wǎng) 我來說兩句

近日發(fā)布的《2012中國SAT年度報告》顯示,參加美國高校入學(xué)考試SAT的中國高中生中,只有不到7%的人成績達到1800分“及格線”,而達到美國優(yōu)質(zhì)大學(xué)普遍要求的2000分以上成績的更是只占2%。(10月28日《北京青年報》)

7%的人達到“及格線”,2%的人達到優(yōu)質(zhì)大學(xué)的普遍要求。放在國內(nèi),這必定是一個恥辱性成績,相當于全軍覆沒。讓人費解的是,各類國際奧林匹克大賽中,奪得冠軍甚至包攬前三的都是中國學(xué)生,為什么一上“美國高考”就鎩羽而歸呢?

中國學(xué)生到底差在哪?國家基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會委員夏谷鳴一針見血地指出了中國學(xué)生不適應(yīng)美國高考的原因,缺乏批判性思維。所謂批判性思維,就是發(fā)現(xiàn)問題、獨立判斷的能力,是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),直接決定著學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐水平的高低。

缺乏批判性思維成了國內(nèi)學(xué)生的通病,有必要反思當下的教育環(huán)境。論勤勉,中國學(xué)生絕不亞于任何一個國家的孩子。從書包的重量、學(xué)習(xí)的時間就可看出。有人戲稱,中國學(xué)生是世界上最苦的學(xué)生。書本、習(xí)題、考試、作業(yè),似乎成了他們生命的全部,該有的歡樂與自由卻無法滿足。

課堂上,聽從老師講解;學(xué)習(xí)中,唯書本是從;家庭中,服從家長布置。學(xué)生的主體性完全被忽視。孩子的獨立性、主體性學(xué)校和家長似乎并不看中,分數(shù)才是他們的終極目標。時下,分數(shù)不僅是衡量學(xué)生優(yōu)劣的標準,更成了教育得失的指針。尷尬的是,被國人沿襲多年、奉為盛典的教育模式,卻被“美國高考”一棍子打回原形。

對于應(yīng)試教育的批判,國內(nèi)曾多次掀起熱潮,可都是雷聲大、雨點小,最終還是走不出應(yīng)試教育的怪圈。一批又一批的學(xué)生,仍然生活在壓抑的課堂、重復(fù)著機械的作業(yè)。國際大賽爭金奪銀,只能給他們短暫的歡愉,卻犧牲了可貴的獨立思維和判斷能力,他們至多是個做題機器而已。

可悲的是,教育理念的偏失,不僅導(dǎo)致孩子批判能力的喪失,更決定著國家創(chuàng)新能力、創(chuàng)造水平的高下。這從科技創(chuàng)新成果、諾貝爾獎項數(shù)量上,足見中國與其它國家的差距。中國孩子在邏輯性能力超,到了實踐性、操作性環(huán)節(jié)容易掉鏈子。而像美國、日本這些先進國家的學(xué)生恰恰相反,動手、實踐能力超強。這與他們平時給予學(xué)生足夠空間和自由,重視孩子的實踐訓(xùn)練有關(guān)。

有什么樣的教育,就有什么樣的孩子。2%達線率,將了中國教育制度一軍,擊中了中國教育制度的軟肋。面對這一結(jié)果,各級政府、教育專家不能再麻木不仁了,該到向教育制度開刀的時候了。如若不改革畸形、僵化的教育制度,貶損的不只是孩子的能力,更有國家的未來、民族的前途。

  • 責任編輯:鄧宇虹
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