復(fù)旦大學(xué)的好課在哪里？復(fù)旦大學(xué)校內(nèi)刊物《復(fù)旦研究生》4日推出一個(gè)整版的“蹭課地圖”，供那些想要蹭好課的學(xué)生按圖索驥。

據(jù)說(shuō)，“蹭課地圖”傳到網(wǎng)上后，立刻受到追捧，校外人士也表現(xiàn)出極大興趣，稱(chēng)“以后一定要利用業(yè)余時(shí)間或抽時(shí)間多多去蹭課”。

說(shuō)到高校的課堂，人們所能想到的，往往不是蹭課而是逃課。確實(shí)，在如今各大高校內(nèi)，逃課早已不是個(gè)別現(xiàn)象。有調(diào)查顯示，84.7%的大學(xué)生受訪者坦言當(dāng)前大學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重；更有大量學(xué)生坦承，自己就有過(guò)逃課經(jīng)歷。

更多報(bào)道也顯示，為了能夠順利逃課，一些大學(xué)生不惜編造各種各樣理由，甚至還有人花錢(qián)請(qǐng)人在課堂上代為答“到”；與此同時(shí)，另一些學(xué)生則從中看到了商機(jī)，竟然在網(wǎng)上推出“逃課中介”，據(jù)說(shuō)生意還相當(dāng)不錯(cuò)……

而為了整治日趨嚴(yán)重的逃課現(xiàn)象，不少高校多年來(lái)也一再與學(xué)生“斗智斗勇”，想出各種方法防止學(xué)生逃課，諸如點(diǎn)名法、簽到法、拍照法、固定座位法……凡此種種，不一而足。不過(guò)遺憾的是，效果似乎多不理想。

這也難怪，雖說(shuō)大學(xué)生逃課的理由五花八門(mén)，但歸根到底，最基本的原因還在于課堂乏味，對(duì)學(xué)生缺乏足夠吸引力。畢竟，如今的高校內(nèi)，不少教師已將重點(diǎn)放在了項(xiàng)目與研究上面，對(duì)講課則抱著應(yīng)付的態(tài)度，敷衍了事。如此一來(lái)，學(xué)生自然不買(mǎi)賬，逃課也就成了一些人的必然選擇。

再說(shuō)了，面對(duì)那些毫無(wú)“營(yíng)養(yǎng)”的課程，即使將學(xué)生強(qiáng)制固定在座位上，他們也心不在焉，最終一無(wú)所獲。毫不客氣地說(shuō)，上那些沒(méi)價(jià)值的課程，無(wú)異于浪費(fèi)時(shí)間——這只是就事論事，并非縱容逃課。

反過(guò)來(lái)說(shuō)，若高校的每一堂課都生動(dòng)精彩、翔實(shí)有據(jù)，讓人聽(tīng)了大有收獲，還有誰(shuí)會(huì)逃課呢？到那時(shí)，估計(jì)大學(xué)生們?yōu)槟軌蛘嫉轿蛔樱缭缇团苋ソ淌伊恕?/p>

事實(shí)也是如此，復(fù)旦大學(xué)“蹭課地圖”上列出的精彩課程，每一門(mén)都一座難求。

那么，那些“圖”上有名的課程又是憑借什么來(lái)吸引學(xué)生并一座難求的呢？不妨聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的看法——對(duì)于“上榜”的丁小龍老師的《英語(yǔ)口譯》課，學(xué)生如此評(píng)價(jià)，“花錢(qián)上昂立、新東方，不如認(rèn)真聽(tīng)丁老師的口譯。能讓你學(xué)到真東西的課，并且有意思。如果按照老師的指導(dǎo)一步步做下來(lái)，一定會(huì)有提高的。當(dāng)然，堅(jiān)持最重要”；至于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這樣常被大學(xué)生視作枯躁的課程，也上了“蹭課地圖”，而學(xué)生的推薦理由是，主講老師陳果“能用吸引人的語(yǔ)言講解一些看似乏味的問(wèn)題”。

由此可見(jiàn)，“蹭課地圖”之所以能夠熱傳，根本原因就在于，那些課程有趣有料——有趣，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)過(guò)癮；有料，學(xué)生聽(tīng)過(guò)了有收獲。

而求學(xué)，要的不就是有收獲嗎？

但愿面對(duì)熱傳的“蹭課地圖”，那些備受逃課困擾的學(xué)校和教師能從中獲得啟示，教師能從此回歸課堂，并努力修煉“功夫”，提高授課水平，讓每個(gè)課堂都變得精彩生動(dòng)、可圈可點(diǎn)，從而贏得學(xué)生青睞。如此，高?！安湔n地圖”變“蹭課地圖冊(cè)”，不僅逃課現(xiàn)象不再，且大學(xué)回歸本源，高等教育幸甚，中國(guó)教育幸甚。

孫曙巒（江蘇 職員）