每天做英語小測，沒達標的要罰款，達標的有獎勵。前日，一名廈門十中的初三學生，網(wǎng)上發(fā)帖稱英語老師“以罰代教”，該英語老師向?qū)笥浾弑硎?，這只是嘗試的方法。(1月15日《海峽導報》)

對該教師的辯解，我們姑且不去懷疑。但即便將教師的這種做法當成一種教學嘗試來看，也一樣讓人看不下去。

相對于教學而言，處罰無疑算是種軟暴力。當然，關(guān)鍵還在于，教師不是執(zhí)法者，嚴格意義上說，并不具有以經(jīng)濟罰款處罰學生的權(quán)力，這樣做實際上已經(jīng)違法了，明顯突破了教學方法嘗試的底線。

另外，類似這種“以罰代教”，不僅屢見不鮮，還不難看出一些教師嘗試的真實目的，即一方面想提高學生學習積極性、學習能力，另一方面又不愿意動腦筋去想更多的科學方法，怕麻煩而不愿意因人施教，干脆采取這種簡單粗暴的做法。一言以蔽之，這種做法與其說是一種對教學方法的嘗試，不如說是一種明知故犯的“教學懶政”。

更讓人哭笑不得的是，這種突破底線的嘗試，或者說根本就不是嘗試的做法，連小學生都看出違法了，可一些學校領(lǐng)導居然對此視而不見，教育管理部門也沒采取任何措施，比如出臺一些明文禁令等，而是讓一些當事教師自說自話，或者實在影響太壞，才出于息事寧人而糾正了事，再或者對當事教師罰酒三杯了事，實為不妥。