“我國大多數(shù)縣區(qū)的校際差異比發(fā)達國家還要大，相當一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學生成績達標率不到40%。”全國政協(xié)委員、民進中央副主席朱永新在兩會上的發(fā)言，引起了很多代表委員的共鳴。（3月11日 新華網(wǎng)）

首先，我們要明白“名校獨大”“獨”在何處？為何名校會“獨大”？很明顯“名?！敝蔼殹笔菓{借了它的優(yōu)質(zhì)教育資源“發(fā)家”的。一是吸引了良師，一些本地的好老師都被吸引過去了。二是軟硬件配套雄厚，國家政府舍得投資，多年的積累造成名校越來越“富”。三是收費高。有擇校費，有門檻費，有調(diào)節(jié)費，還有一些有條件的“贊助費”。四是吸引了優(yōu)質(zhì)生源。因為有了相對較高的升學率，也就有了競爭的優(yōu)勢，只要能順利升學，收費再高家長也愿意出。

再就是一些政府部門為了顯示教育政績，有意集中培植本地的“名?！保谌素斘锓矫娼o予了傾斜。只要名校升學率好，尖子生多，就能“一俊遮百丑”，給本地教育政績賺足面子。

“名校獨大”現(xiàn)象很明顯不正常，無形之下造成了各區(qū)域間的教育不平衡，既違反了國家均衡教育的政策，也使得老百姓的負擔加重以及產(chǎn)生了不滿情緒。譬如有關系的，有錢的人家會想方設法進入名校讀書，沒有關系的貧窮的學生就不能順利進入，寒門子弟升學機會不斷減少。一些家長放棄工作進城陪讀，也加大了家庭負擔。

近年來，國家政府幾次三番強調(diào)要均衡城鄉(xiāng)教育資源。但事實情形是學?！柏氄哂?，富者愈富”，教育的地區(qū)差異被人為拉大。我國義務教育的發(fā)展在東西部之間、城鄉(xiāng)之間、學校之間存在嚴重的不均衡。根據(jù)最新的調(diào)查結果，有相當一部分縣區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學生成績達標率在40%以下，甚至低于20%。如果不及時遏制“名校獨大”現(xiàn)象，義務教育就有可能陷入惡性循環(huán)。

作為義務教育階段的“名?！豹毚蟋F(xiàn)象還需要政府之手進行干預調(diào)節(jié)，不能任其自由“市場化”發(fā)展。一是要加大薄弱學校的教育經(jīng)費投入，提高薄弱學校教師的福利待遇，而且在評職稱、地區(qū)補貼方面實行政策性補貼，讓薄弱學校教師總收入不亞于名校教師。二是要建立新的教育政績考評機制，以各校均衡發(fā)展差異為主要參數(shù)。三是可以考慮名校和薄弱學校捆綁發(fā)展，成立名校共同教育集團，實現(xiàn)資源共享，一起納入發(fā)展考評體系。