自5月8日海南萬寧發(fā)生“小學校長帶女生開房”事件到5月27日，20天內(nèi)至少有8起校園內(nèi)猥褻性侵幼女案被曝光，而這僅是被公開報道的案件。實際中，又有多少孩子被傷害，人們不得而知。為何屢有為人師表者將“魔爪”伸向無力反抗的孩子，這個國家的內(nèi)心正被鞭打著。

受害者的沉默，是施虐者的幫兇。校園性侵幼女案面前，披著“為人師表”羊皮者令人痛恨萬分。案件之所以多發(fā)，原因是多方面的，對策也應是多方面的，但與被害者的沉默也是有必然關(guān)系的。與其說是因為我們的孩子沒有自我保護的能力，不如說是我們的孩子缺乏捍衛(wèi)自己權(quán)利和尊嚴的能力。如果我們的每一個孩子，都有健康的人格，內(nèi)心都充滿了捍衛(wèi)自己權(quán)利、尊嚴的精神力量，從來就敢于為捍衛(wèi)自己的尊嚴而不遺余力，校園性侵幼女案還會如此多發(fā)嗎？施虐者還敢于頻頻伸出“魔爪”嗎？

教育是孩子成長的基石，教育的核心是培養(yǎng)健康的人格，健康人格的首要標準是獨立，是對尊嚴和責任的堅持。人格教育，是送給孩子一生的財富。多發(fā)的校園性侵幼女案，在一定程度上正說明我們?nèi)烁窠逃氖?。人格教育失敗，學校應該反思，飽受詬病的應試教育必須盡快轉(zhuǎn)型，但更應該反思的，是我們的家長。為何孩子在遭到老師的猥褻性侵后，沒有第一時間告訴家長？是因為我們的家長也缺乏獨立人格，沒有給孩子一個說真話的安全感，更沒有一個給孩子一個說真話的信任感。

在我們的傳統(tǒng)文化里，孩子不僅是父母血脈的延續(xù)，更是父母生命和夢想的延續(xù)。于是，我們這些做父母的，不是尊重孩子自己的夢想，不是鼓勵和支持孩子的信心和勇氣，而是按照自己的理想來塑造孩子，希望孩子能夠按照自己的想法生活與發(fā)展，把自己的世界強加給了孩子。當孩子與我們的意見相左，便會招來訓斥和否定；當孩子和老師發(fā)生摩擦與矛盾之后，我們往往都是選擇偏向性地相信老師而不相信孩子。其實，很多性侵案的發(fā)生，老師正是以威脅告訴父母的方式脅迫孩子屈從和沉默的。

目前的學校教育，我們只看到了孩子的問題，采取了針對性的措施。面對社會熱議的性早熟問題，“性教育”已經(jīng)從娃娃抓起。其實，這些被性侵的孩子，大多數(shù)是都是知道老師的行為是屬于性傷害的，但為何他們沒有反抗呢？這源于我們的學校教育，一是都是教育孩子要“聽話”；二是教育孩子要“好好學習考高分”；三是哪里缺乏哪里補，只教了知識，沒有教方法，只教了器物，沒有教精神。正是因為如此，我們的孩子在受到侵害屈辱的時候，不敢說出來，也不敢保護自己。

人格獨立方能直立行走。正是因為我們的人格教育失敗，導致我們?nèi)狈Κ毩?chuàng)新意識，于是有了“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”的“錢學森之問”；導致我們走向社會之后，選擇做“順民”，忍氣吞聲，事不關(guān)己高高掛起，“小悅悅事件”才會沉重敲擊我們的心靈。鄧小平曾說，“我們最大的失誤是在教育方面，思想政治工作薄弱了”。思想政治工作薄弱在哪里？真正薄弱的就是我們的人格教育，沒有培養(yǎng)孩子健康獨立的人格。

教育者最為重要的任務(wù)，或者說神圣的職責，就是確保每一個學生不會喪失勇氣，并使那些已經(jīng)喪失了勇氣的學生通過教育重新獲得信心。在多發(fā)的校園性侵幼女案面前，我們的學校、家長是否應該好反思一下，我們該怎樣讓我們的孩子“不會喪失勇氣”？