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教師節(jié)送禮的“囚徒困境”

www.fjnet.cn?2013-09-10 07:43? 劉志權?來源:京華時報 我來說兩句

把“紅包”問題只歸咎于師德淪喪,對教師并不公平?!凹t包”背后其實是博弈理論中的囚徒困境。

又到教師節(jié)。每年此時,社會公眾不會忘記對勞苦功高的教師們致以感謝和問候,但作為添頭,又似乎總少不了關于“紅包”的話題。

這已經(jīng)是一個老生常談的問題。這么些年來,盡管大家都知道給教師送紅包不正常,盡管相關部門也少不了一禁再禁,但似乎收效不大。一到重要節(jié)日,大大小小的網(wǎng)絡、論壇或者QQ群里,或者在現(xiàn)實生活中我們的周圍,總會有人“固執(zhí)地”在打聽:要不要送?送了嗎?送多少?

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德,家長給老師送禮表示謝忱,自古有之。據(jù)說孔子說過:“自行束脩以上,吾未嘗無誨焉?!笔懕闶前輲熧椂Y。但是,古人的束脩其實相當于現(xiàn)在的工資。而其他零星謝意,一者是主(學生家長)賓(教師)融洽的見證;二者只限于魚肉之類家常實物。社會詬病的“紅包”,顯然并不在此列。一者教師已經(jīng)享受了法定的工資;二者,直接訴諸金錢的“紅包”,已經(jīng)超出了普通的“略表寸心”的范疇。而更大的區(qū)別,則在于“主賓”雙方的心態(tài)。

對于紅包,家長處于“送”與“不送”的兩難,盡管深惡痛絕甚至口誅筆伐,但是,一旦事關孩子的前途,則免不了“投鼠忌器”。他們不敢相信教師的無私公正,寧愿相信自己業(yè)已被扭曲的社會經(jīng)驗:既然送禮在其他行業(yè)通行無阻,那么教育行業(yè)自然也不例外;另一方面,借著節(jié)日或特定事由明目張膽地斂財?shù)慕處煟鋵嵵皇菢O個別。更多教師則面對著“收”與“不收”的兩難。面對家長勉強但又頑強的“紅包”攻勢,似乎卻之不恭,收下反而是解決問題的方便法門,但這種選擇又進一步強化了家長的判斷。

因此,把“紅包”問題只歸咎于師德淪喪,對教師并不公平?!凹t包”背后其實是博弈理論中的囚徒困境。根本特點是,在信息不對稱、無法預知對方選擇的情況下,雙方都會基于對對方的猜測而作“理性”的、并非利益最大化的選擇。不正之風盛行的宏觀環(huán)境,強化了這種選擇。因此,無視大環(huán)境,單要求教育行業(yè)“出污泥而不染”,其實是對教師的苛求。

其實,教師們不是沒有提供“正能量”。比如,南京某幼兒園的教師在教師節(jié)前夕,主動向所有家長發(fā)短信強調不收禮。但是,只靠局部的道德自覺解決這一困境并不現(xiàn)實。破除“囚徒困境”,不妨學新加坡做法,明確教師可以收受學生禮物的價值金額。在范圍內,理當允許家長、學生和教師之間的禮尚往來。這樣增進了彼此的信任,也不至于各方因為紅包而糾結。

本報特約評論員劉志權

  • 責任編輯:林雯晶
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