據(jù)報道，彭水羊頭鋪區(qū)的一群孩子，每天上學的必經(jīng)之路，是一條長約10公里，沒有燈光，中途還有坡度接近90度，落差200米，最窄處只有10厘米的陡峭懸崖，和四五條沒有橋的小溪。孩子們每天早晨5時30分打著火把出門，走兩三個小時才能到達學校。

跋山涉水、攀爬懸崖,在許多人看來,是鍛煉身體的戶外運動。可對彭水這群孩子來說，這條上學路，卻太艱險。這超出了他們所能承受的出行難度，這太辛酸。

近年來媒體報道的劃竹筏上學、走天梯讀書，以及本文前述的彭水孩子們的艱難求學之路，都有以上幾個方面的原因。既有特殊的地理環(huán)境因素，也有中心小學不具備寄宿條件甚至連烤鞋的炭火都無法提供的經(jīng)濟因素，還有由于并校政策執(zhí)行得過于機械和一刀切等因素。

這些困難，有些是物力所不逮或一時難以根決的，如改變當?shù)卮蟮慕?jīng)濟和教育環(huán)境；也有屬于意識不到的，比如，為部分過遠的學生提供寄宿，或在上學路上架簡易的橋梁或搭建安全防護設施，甚至提供可照明的工具。這并不是難事，關鍵是想得到與做得到的問題。

應看到，近些年，教育部門在教育關注度、資金投入上，確有提升。針對某些地方孩子上學遠的問題，國務院辦公廳還曾發(fā)布意見，強調(diào)農(nóng)村義務教育學校布局要保障學生就近上學的需要。但部分落后山區(qū)的孩子上學遠難題，仍未解決。

希望當?shù)赜嘘P部門在媒體報道之后，能夠果斷做出些措施，來慰藉人心。讓更多的人都來關注留守兒童的上學路，因為他們的命運，與我們的文明程度息息相關。

□曾穎（媒體人）