英國小學語文課本中有這樣一個故事:一位貧窮的漁夫來到城堡,帶來了一條大比目魚。貴族一見,連呼“好魚”。然后他說:“你開個價吧?!睗O夫說:“大人,我一分錢都不要。只懇求你在我赤裸的后背上鞭打100下!” 貴族和來賓萬分驚訝,漁夫態(tài)度異常堅決。無奈之下,貴族說:“好吧,我們當場‘交易’吧?!贝蛲炅?0鞭子,漁夫大喊:“停下!我有一個合伙人,他理應得到他應得的份額。”貴族更加驚訝了。漁夫說:“他是您的守門人。剛才,我?guī)е~要見您,他百般阻攔,直到我答應無論我從這條大比目魚身上獲得什么,都必須分給他一半?!辟F族震怒了:“立刻把他帶來,我一定無比公正地讓他得到那份‘回扣’!”后來,守門人被貴族趕了出去,而漁夫得到了重賞。 無疑,這是一個讓人讀完后不由在心里大喊“痛快”、心生敬意的故事。 我敬佩“貴族”。他沒有袒護自己的守門人,我敬佩他身上的“貴氣”。我敬佩“漁夫”。他為了讓那個無恥地朝他索要回扣的人嘗到苦頭,不惜犧牲個人利益,我敬佩他身上的“正氣”。 我敬佩作者。短短一個小故事,卻在每一個讀它的人心中播下了一粒種子。當這粒種子長成參天大樹,每一個葉片都會殷殷囑托:即便你是個幸運的“守門人”,即便那條大比目魚換來的不是鞭子而是銀子,分成的時候,無形的鞭子也會將你的靈魂抽得皮開肉綻。 我敬佩編者。我一直認為,小學教材是孩子一輩子的“行為指南”。說實話,我為我們的教材中充斥太多的“文藝腔”感到難過。試想,一個孩子連“人”字都還沒寫好,寫“風花雪月”有什么用? (摘編自11月6日《中華讀書報》,原題為《一個英國人得到的回扣》) |
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