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基礎(chǔ)教育要警惕過(guò)度信息化

2013-11-25 07:10? 任  飏?來(lái)源:人民日?qǐng)?bào)  責(zé)任編輯:林錦   我來(lái)說(shuō)兩句
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信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育階段所起的作用,應(yīng)該限定在輔助、支持、保障、提升的層面,而不是“引領(lǐng)”。

當(dāng)前,不少中小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了完全的電子化教學(xué)趨勢(shì):先用電子白板取代傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板,進(jìn)而用觸摸屏取代電子白板。電子手段完全取代傳統(tǒng)教學(xué),一切都以PPT和平板電腦為介質(zhì)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。這種信息技術(shù)“引領(lǐng)”基礎(chǔ)教育教學(xué)的觀點(diǎn)和做法,存在很大問(wèn)題。

相比傳統(tǒng)教學(xué),信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)模式很大程度都是預(yù)設(shè)的程序和內(nèi)容,有時(shí)只是將紙質(zhì)內(nèi)容電子化,使得教學(xué)過(guò)程中本應(yīng)具備的靈活性、生成性因素很難體現(xiàn)出來(lái)。也因此,信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育階段所起的作用,應(yīng)該限定在輔助、支持、保障、提升的層面,而不是“引領(lǐng)”。

也許有人會(huì)說(shuō),今天的高等教育已經(jīng)廣泛采用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué),諸多優(yōu)秀教師的“公開(kāi)課”被許多國(guó)家的大學(xué)生、研究生共享,在知識(shí)傳播方面起到了積極作用。然而,適合高等教育的教學(xué)方法和形式,并不一定適合基礎(chǔ)教育。畢竟,基礎(chǔ)教育面向的對(duì)象主要是自學(xué)能力較弱、很容易被外在表現(xiàn)形式迷惑的未成年人。

我有個(gè)朋友的孩子在美國(guó)讀中學(xué)。由于他患有寫(xiě)作綜合征,無(wú)法使用紙筆完成作業(yè),學(xué)校特批他可以使用筆記本電腦完成所有的作業(yè)、考試,實(shí)現(xiàn)與老師同學(xué)間的交流。從這里可以看到,雖然美國(guó)的信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)達(dá)到完全可以支撐電子化的教育方式,但教學(xué)方式依然是電子手段與傳統(tǒng)模式并用,允許學(xué)生100%依賴(lài)信息技術(shù)完成學(xué)習(xí),也是有特殊情況,萬(wàn)不得已。美國(guó)的課堂教學(xué)和中國(guó)差不多,應(yīng)以傳統(tǒng)手段為主,電子手段只是輔助性的。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),想象力比知識(shí)更重要。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,如何使孩子們保持并繼續(xù)豐富自己的想象力是一個(gè)很重要的問(wèn)題。這一階段的教學(xué)應(yīng)該重視教學(xué)過(guò)程中更多地傳播教師的思想、思維、思路,而不僅僅是知識(shí)本身。

想象力是從人們對(duì)于外界事物的興趣而來(lái),加之系統(tǒng)教育的不斷啟發(fā)和誘導(dǎo)。而信息技術(shù)能夠做到的只有兩點(diǎn):一是獲取的便利和快捷,包括知識(shí)、信息和朋友;二是表現(xiàn)形式的多樣化和趣味化。它既無(wú)法取代面對(duì)面教學(xué)時(shí)必然的生動(dòng)性和互動(dòng)性,也難以取得超越傳統(tǒng)課堂教學(xué)“教學(xué)相長(zhǎng)”、“即時(shí)感知問(wèn)題”、“快速反饋解惑”的功效。也因此,使用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)保持基礎(chǔ)教育的本色特點(diǎn),通過(guò)信息技術(shù)為教育教學(xué)提供更好的服務(wù),幫助教育者和學(xué)生交流思想、培養(yǎng)更為全面和富于想象力的思維。

基礎(chǔ)教育中的“過(guò)度信息化”還表現(xiàn)在:不少學(xué)校只重視硬件投入,而輕視內(nèi)容建設(shè)。采購(gòu)的硬件很先進(jìn)、超前,花費(fèi)不菲,但只有少部分功能得到利用,而后期的內(nèi)容建設(shè)滯后,有限的教育信息化經(jīng)費(fèi)投入的效率有待提高。

還應(yīng)看到,處于基礎(chǔ)教育階段的孩子屬于未成年人,保障綠色上網(wǎng)、安全上網(wǎng),是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的責(zé)任。從這個(gè)角度上說(shuō),老師利用網(wǎng)絡(luò)增加師生交流,而不是取代傳統(tǒng)的交流渠道,才能真正體現(xiàn)信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的價(jià)值。

(作者為北京市西城區(qū)教育委員會(huì)副主任,管理學(xué)博士)

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