當(dāng)考卷和分?jǐn)?shù)成為衡量成功與否的唯一要素，人生的天平就容易失去重心。

據(jù)《成都商報(bào)》報(bào)道，八年前，劉寧以近650分，成為四川涼山某縣的理科狀元，考入中國(guó)科技大學(xué)。四年前，劉寧大學(xué)畢業(yè)，卻沒(méi)有找到理想工作。他開(kāi)始沉迷網(wǎng)絡(luò)，四處流浪。春節(jié)期間，他連續(xù)三天晚躺在西南交大九里堤校區(qū)里的長(zhǎng)椅上過(guò)夜。父親說(shuō)他“給整個(gè)縣丟臉”！

“給整個(gè)縣丟臉”，其實(shí)這位父親更想說(shuō)的是“給整個(gè)家丟臉”。的確，無(wú)論是傳統(tǒng)觀念中的學(xué)而優(yōu)則仕，還是現(xiàn)代社會(huì)更為吃香的“書(shū)中自有黃金屋”，這位選擇成為流浪漢的狀元，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地偏離了他曾經(jīng)被設(shè)想的人生軌道。

父親眼中兒子的成功，還停留在初高中階段優(yōu)異的成績(jī)。和許多中國(guó)家庭一樣，孩子身上被寄予了整個(gè)家庭的希望?！俺煽?jī)好，腦袋聰明，又考上了好大學(xué)，我們都覺(jué)得，他會(huì)有一個(gè)美好而遠(yuǎn)大的前途?！比欢业葋?lái)的不是升職加薪，當(dāng)上總經(jīng)理，出任CEO，迎娶白富美，走上人生巔峰的兒子，小激動(dòng)反而變成了四處尋找流浪兒子的大跌眼鏡。

沉迷網(wǎng)絡(luò)的劉寧，頗有點(diǎn)流浪哲人的意味。在世人眼中，出身貧苦的孩子，能學(xué)有所成，正是應(yīng)該改變家庭命運(yùn)的時(shí)候，他的人生路線圖應(yīng)該是走進(jìn)一線城市，成為IT民工，娶一位城里姑娘，成為北上廣的新移民。然而，他卻覺(jué)得和大多數(shù)人一樣，找個(gè)工作結(jié)婚生子，了然無(wú)趣。這讓不少老一輩人對(duì)他嗤之以鼻，踏踏實(shí)實(shí)過(guò)日子無(wú)趣，難道變成流浪漢就興致盎然了？

國(guó)人眼中的教育理念，是十年寒窗苦，一朝金榜題名時(shí)，狀元就應(yīng)該擁有成功的人生，而成績(jī)不好就前途一片昏暗。其實(shí)，這種觀點(diǎn)早就被種種社會(huì)現(xiàn)實(shí)深深地顛覆了。1985年陜西高考狀元陸步軒，北大畢業(yè)后賣(mài)豬肉。2000年遼寧普蘭店市高考狀元武小鋒，北大醫(yī)學(xué)院畢業(yè)后回家賣(mài)糖葫蘆。就算是針對(duì)大多數(shù)狀元做的普遍性調(diào)查，也會(huì)發(fā)現(xiàn)功成名就者寥寥，絕大多數(shù)是泯然眾人矣。而且根據(jù)《中國(guó)高考狀元職業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》，其中對(duì)1978年到1998年間103位高考狀元就業(yè)案例進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查機(jī)構(gòu)核查了“杰出校友榜”、“杰出企業(yè)家榜”、“兩院院士榜”等榜單，其中均未發(fā)現(xiàn)高考狀元的名字。

回顧流浪狀元的求職挫折，不難看出，好高騖遠(yuǎn)、好逸惡勞、挑肥揀瘦、人際關(guān)系相處都是屢屢遭遇就業(yè)挫敗的原因，而這些職場(chǎng)素質(zhì)的培養(yǎng)，更來(lái)自于成長(zhǎng)過(guò)程中的潛移默化和曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)的挫折教育。長(zhǎng)期一帆風(fēng)順，眾星捧月的成長(zhǎng)經(jīng)歷，容易培養(yǎng)出弱不經(jīng)風(fēng)雨的高分低能者。

從流浪狀元身上，我們應(yīng)該看到學(xué)習(xí)成績(jī)只是教育中占比很小的一部分。之所以學(xué)校里的乖乖女、學(xué)霸們，往往走出校園就容易迷失人生，可能很大程度正是因?yàn)樗麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，失去了尋找自我，尋找人生支點(diǎn)的樂(lè)趣。當(dāng)考卷和分?jǐn)?shù)成為衡量成功與否的唯一要素，人生的天平就容易失去重心。

與此同時(shí)，我們的教育觀也應(yīng)該有所改變，學(xué)會(huì)為他人的成功喝彩，學(xué)會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、踏實(shí)肯干的人，學(xué)會(huì)做一個(gè)獨(dú)立思考、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的人，學(xué)會(huì)做一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，這些都是教育的成功，也是人生更為重要的組成部分。