“吃泡面”吃到上美國(guó)名校,雖說“傳奇”經(jīng)歷背后,需有“成績(jī)”做依托,需有“語言”做后盾,但校方對(duì)“狂熱”的偏好,對(duì)學(xué)生未來能“堅(jiān)持”的期待,更值得我們咀嚼與贊許。 在中國(guó)人看來,愛吃泡面充其量只能代表男孩口味上的偏好;能吃泡面,吃得多而全,也無非是一種“嘴”上功夫,與高校人才錄取,尤其是名校對(duì)人才的選拔,風(fēng)馬牛難相及??稍谌思依厦滥抢?,不因“泡面”貶人才,不為“偏好”盲目舍棄。申請(qǐng)人表現(xiàn)越“狂熱”,越能贏得關(guān)注,其愛好越“偏門”,校方就越情有獨(dú)衷。 鑒別人才的標(biāo)準(zhǔn)本該不拘一格?!皞€(gè)性”為王,當(dāng)招賢納才的“碗”里,盛的不僅是“大米白面”,更有各種風(fēng)味的“山肴野果”時(shí),饕餮盛宴的豐盛程度與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,其中蘊(yùn)含的無限生機(jī)與活力,怎不令人垂涎? 清朝龔自珍在《病梅館記》中說,“梅以曲為美,直則無姿;以欹為美,正則無景;以疏為美,密則無態(tài)?!蔽娜水嬍康摹肮埋敝[”下,鬻梅者“斫其正,刪其密,鋤其直”,以求重價(jià),而“江浙之梅皆病”。在鬻梅者別有所盼的辛苦勞作中,梅是“疏影橫斜”,“暗香浮動(dòng)”了,可同時(shí),千“梅”一律的“模式化”呈現(xiàn),卻讓梅缺了隨意而長(zhǎng)的生機(jī),少了無拘無束的靈性。而這與我們眼下的教育模式,與自上而下的人才培養(yǎng)體制,何其相似! 21世紀(jì),國(guó)與國(guó)之間是人才的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心無疑是創(chuàng)新人才的培養(yǎng),以及因此激發(fā)的國(guó)民群體創(chuàng)新活力。不難想象,當(dāng)著別人不為“泡面”遮望眼,不拘一格降人才,而我們自己卻中規(guī)中矩地對(duì)人才進(jìn)行千般“考核”,萬般“挑剔”時(shí),競(jìng)爭(zhēng)力之高低優(yōu)劣,一目了然。 反觀我們?cè)凇爸Z獎(jiǎng)”中的尷尬,及讓人頗有感慨的“錢學(xué)森之問”。此番美國(guó)名校錄取中國(guó)“泡面男孩”的“大餐”,無疑更值得國(guó)人咀嚼與品鑒。 |
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