最近搜狐教育報道了《甄嬛傳》作者的教師人生。原來流瀲紫是筆名，作者的真實姓名是吳雪嵐?，F(xiàn)為杭州江南實驗學校一名普通語文老師。本身有社會精英身份的人做大學老師不稀奇，潛心從事基礎教育教學工作倒不多見，“流瀲紫現(xiàn)象”值得我們關注。

《甄嬛傳》發(fā)表后，立刻引起轟動，吳雪嵐也一躍成為浙江80后作家群的領軍人物。著名導演鄭曉龍當即買下《甄嬛傳》的電視劇改編版權。暢銷書作家的身份可期，當時就實現(xiàn)財務自由的吳雪嵐照世俗做法，很有可能從事“錢途”更好的其他職業(yè)，但她選擇了基礎教育工作者的身份。

吳雪嵐說過："（自己要）做一名普普通通的教師，并一直堅持下去"。已擁社會精英身份，本來有“更好”選擇的情況下，工作不是為了謀生，主動做中學老師，除了熱愛還真的難以解釋。筆者想說，中小學教育正需要“流瀲紫”這樣真心熱愛教育的社會精英親身參與。

事實證明，長期以來我們對基礎教育的重視還遠遠不夠。啟蒙教育關乎一生成長，毫不夸張的說，長大時候學了什么，你的一生就是什么樣子。而現(xiàn)實情況則是，現(xiàn)在中小學優(yōu)秀教師資源還不充足，現(xiàn)有的優(yōu)秀教師還可以更加優(yōu)秀，其中很大原因是中小學教師并非很多優(yōu)秀人才就業(yè)的第一選擇。而一些教育發(fā)達國家則恰恰相反，越是啟蒙、基礎教育，師資總體素質越高，教育金字塔塔基也越是夯的寬廣扎實。

上世紀20年代初，浙江春暉中學風云際會，夏丏尊、朱自清、朱光潛、豐子愷等社會精英齊聚上虞白馬湖畔，他們推行新教育，傳播新文化，奠定了堅實的名?；A得了“北南開、南春暉”的美譽。不光是在春暉，當時的南開中學、北師大附中、北京崇德中學也匯聚了一批學術精英，他們扎實的學術功底、廣闊的學術視野讓學生受益匪淺，培養(yǎng)出一批錢學森、鄧稼先這樣的大家。

我們的教育要想做的更好，亟需在基礎教育上發(fā)力，中小學需要有更多的精英教師。精英教師的榜樣示范作用是無窮的，流瀲紫從事基礎教育，因為她曾經的幾位高中語文老師對她影響很大，讓她高中時期就決定“做語文老師那樣的人”；在某一領域“術業(yè)專攻”的精英教師，能把學科知識講的更透，進而激發(fā)學生興趣，專業(yè)作家出身的流瀲紫，在作文教學上就表現(xiàn)出得天獨厚的優(yōu)勢。

當前，全國正在深化教育領域綜合改革，譬如浙江省致力創(chuàng)建一批“普通高中特色示范學?！?，以代替過去的“重點中學”，特色示范學校更注重學生綜合素質培養(yǎng)，要開設足夠的必修課、校內選修課、校外選修課。學校進行特色課程開發(fā)，“流瀲紫”這樣的老師本身就是特色老師，他們以自身在相關領域的優(yōu)勢和經驗，在特色課程開發(fā)、傳授上是發(fā)揮所長，他們的存在本身就能為中小學種下“特色基因”，當然受益最大的還是對知識有多元化需求的學生們。

把基礎教育的根基夯的更實更寬，吸納更多社會精英進入中小學，當各個學科的“流瀲紫們”蔚然成風，“錢學森之問”還會成為永遠之痛嗎？