【因為一己之私，卻使整個社會對教育不理解，使整個教育系統(tǒng)用形象為其埋單。】

媒體報道，南寧市一所高校的大四女生李萍（化名），在學校教室與指導老師討論完論文修改意見后，遭指導教師容某索抱并動手動腳。李萍向校方告發(fā)此事并要求導師認錯道歉，然而導師此后矢口否認此事。目前李萍已報警。

在這個事件的處理過程中，我們明顯可以看出校方處理不給力。當女生舉報導師索抱索親后，學院能及時介入，并在第二天約雙方當事人會面并主持調解，第三天就給該導師行政記過處分，應當說處理環(huán)節(jié)的第一步做得還不錯。但當女生提出處分理由“過激擁抱行為”不符合事實，要求改為“猥褻”時，此后就看不出校方有任何積極的舉措，而只是反復一句話“證據(jù)不足無法處理”，甚至還出現(xiàn)了戲劇性的撤銷原處分的“倒車”情況。與其說是校方“無可奈何”，倒不如說可能是校院領導的遮家丑心理在作祟，不給力是因為不想給力，沒想到“捂字訣”失效，弄巧成拙。鑒于此，我們有理由相信校方第一步的做法其實也是為了息事寧人，動機是想低調處理、不擴大負面影響。

“猥褻”與“過激擁抱行為”，這種措詞上的變化，實質上是一種想大事化小、小事化無的遮捂心態(tài)和實事求是原則的喪失。出了丑事后想盡一切辦法去遮掩，而不是想公開公正公平處理，并不是南寧這所高校一家的做法，在全國大中專院校和中小學中相當常見。如過去開房事件、校園性侵等案件發(fā)生后，當?shù)亟逃鞴懿块T往往是一再拖拉遮掩，不愿主動公開可公開的信息，總想捂下來內部消化，等到媒體或網絡曝光后，往往非常被動。而這種做法，危害是多方面的、持續(xù)性的。首先這是對利益受損方合法權益的一種漠視，其次會增加誤解，滋生謠言，如會被不明真相的人說成是“官官相護”、“沆瀣一氣”，損害自身的形象，降低政府部門的公信力。再次，拖延了時間，會增加調查處理的成本和難度，甚至使違法者因此而逍遙法外。

“遮家丑”是一種陳舊的習慣性思維，折射的是有關領導扭曲的政績觀、價值觀，他們主觀上也許并非要與施害者同流合污，他們可能只是為了不影響到部門形象、學校聲譽，而置原則于不顧，但客觀上卻是對施害者的一種妥協(xié)和鼓勵，是對不法分子的縱容和退讓，是黨性觀念和法規(guī)意識薄弱的體現(xiàn)。說到底，還是“利益”二字在作怪。從大的方面來說，他們是顧及單位聲譽；從小的方面來說，還是怕影響了自己的考核、前途。因為對于師德嚴重敗壞事件、重大校園安全事故，相關責任領導輕則會受到上級領導的批評，重則可能會在考核時被一票否決甚至追究責任，多一事不如少一事，捂一捂或許能僥幸遮掩過去。因為一己之私，卻使整個社會對教育不理解，使整個教育系統(tǒng)用形象為其埋單。長此以往，正氣難以弘揚，公平難以保障。而一旦事發(fā)，以前的謊言都被曝光在太陽底下，負面影響更惡劣。

在信息網絡高度發(fā)達、公民法律意識快速增長的背景下，“捂字訣”越來越沒市場，既然如此，為什么我們不能一改遮丑為自曝家丑呢？敢于自曝家丑，既是一種勇氣，也是一種依法治校理念上的轉變，更是一種對原則的堅持。自曝家丑，可以向社會展示校方鏟除教育中各種不良行為的決心和勇氣，換來的是全社會的理解和支持，樹立的是開明的新工作作風。

徐天海（作者系湖北省宜城市流水中學教師）